漢語中的“了”是一種很難掌握的語法點(diǎn)之一,對外國學(xué)生來說,語法“了”的學(xué)習(xí)就更加困難。本文通過馬達(dá)加斯加學(xué)生的自然語料和問卷調(diào)查兩種方式,對馬達(dá)加斯加學(xué)生“了”的習(xí)得偏誤進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分類,找出產(chǎn)生偏誤的原因,然后結(jié)合自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在教學(xué)方面提出有效的策略。全文分為五個部分:第一部分引言是本文的選題意義、研究方法、研究對象以及研究概況。第二部分介紹馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語“了”的教學(xué)概況,包括他們使用的教材、學(xué)習(xí)時間及教學(xué)方法等等。第三部分是馬達(dá)加斯加學(xué)生“了”習(xí)得偏誤調(diào)查。內(nèi)容包括偏誤類型與統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)偏誤主要有遺漏、誤加、誤代和錯序四大類。第四部分分析造成偏誤的原因,其中母語負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略有問題、互聯(lián)網(wǎng)的影響和翻譯不正確是主要原因。第五部分針對上述偏誤對馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語“了”的教學(xué)提出一些建議:明確區(qū)分“了₁”與“了₂”,在不同教學(xué)階段設(shè)置不同的教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生漢語語感,增加語法課時間等等。 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一)選題緣由
    (二)選題目的及意義
    (三)研究的方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問卷調(diào)查法
    (四)調(diào)查對象與語料來源
        1.調(diào)查對象
        2.語料來源
    (五)國內(nèi)外對外漢語“了”研究綜述
二、馬達(dá)加斯加學(xué)生漢語“了”教學(xué)概況
    (一)基本情況
    (二)馬達(dá)加斯加學(xué)生使用的教材
        1.本科生使用的教材
        2.周末班和培訓(xùn)班使用的教材
    (三)漢語學(xué)習(xí)時間
三、馬達(dá)加斯加學(xué)生“了”習(xí)得偏誤調(diào)查
    (一)動態(tài)助詞“了”與語氣“了”的區(qū)別
    (二)偏誤類型與統(tǒng)計
        1.“了”的遺漏偏誤
        2.“了”的誤加偏誤
        3.“了”的誤代
        4.“了”錯序偏誤
    (三)分班偏誤統(tǒng)計
        1.初級班
        2.中級班
        3.高級班
四、馬達(dá)加斯加學(xué)生“了”習(xí)得偏誤原因分析
    (一)母語負(fù)遷移
    (二)漢語語法學(xué)習(xí)策略性不強(qiáng)
    (三)互聯(lián)網(wǎng)的影響
    (四)翻譯不正確
    (五)教學(xué)方面
        1.課程
        2.課時
    (六)教材方面
五、漢語“了”教學(xué)建議
    (一)教師的教學(xué)
    (二)明確區(qū)分“了_1”、“了_2”
    (三)不同教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)不同
    (四)增強(qiáng)學(xué)生漢語語感
    (五)要求學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
    (六)漢語“了”練習(xí)的建議
    (七)增加語法課時間
    (八)改編教材
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語教學(xué)中動態(tài)助詞“了”的偏誤分析及對策[J]. 薛豆豆.  文學(xué)教育(下). 2019(09)
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碩士論文
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[4]意大利漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“了”的情況調(diào)查與研究[D]. 米順天（DAMIANO MICHELE）.大連外國語大學(xué) 2019
[5]牙買加漢語學(xué)習(xí)者“了”與“過”的偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 楊佳麗（Kathieann Young）.河北大學(xué) 2019
[6]初級水平俄羅斯留學(xué)生習(xí)得動態(tài)助詞“了”的偏誤調(diào)查分析[D]. 安娜（BEREZOVSKAIA ANNA）.海南師范大學(xué) 2019
[7]斯里蘭卡學(xué)生漢語動態(tài)助詞“著”“了”習(xí)得偏誤分析研究[D]. 潘博妮（RMPP RATHNAYAKE）.河北大學(xué) 2018
[8]津巴布韋學(xué)生學(xué)習(xí)“了”的偏誤分析[D]. 毛云莎（Yeukai Mumbijo）.河北大學(xué) 2018
[9]韓國留學(xué)生動態(tài)助詞“了”“著”習(xí)得考察[D]. 丁素杰.黑龍江大學(xué) 2018
[10]基于語料庫的泰國學(xué)生漢語動態(tài)助詞“著”、“了”、“過”的習(xí)得研究[D]. 蔣文會.云南大學(xué) 2017



本文編號：3711963