英語分級閱讀已有近百年的歷史,漢語分級閱讀近年來才得到關(guān)注。分級閱讀綜合了漢語特點、兒童認知水平、興趣點等方面,為兒童提供合適梯度的難度標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)讀物,能夠保護兒童的閱讀興趣、提高閱讀水平,因此如何選擇適合兒童漢語水平的閱讀文本成為了學(xué)校、老師、家長甚至是出版部門、圖書館共同關(guān)心但一直未能解決的難題。值得引起我們關(guān)注的問題是,我國圖書市場上的中文兒童讀物多是以年齡或者年級為劃分標(biāo)準(zhǔn)的,還沒有確定的分級標(biāo)準(zhǔn),也沒有按難度標(biāo)準(zhǔn)分級的兒童分級讀物;另一個問題是,目前國際漢語教學(xué)發(fā)展勢頭良好,越來越多海外華人及其子女也加入到學(xué)習(xí)漢語的隊伍。通過調(diào)查我們了解到海外華裔兒童學(xué)習(xí)了漢語,因為沒有實踐的語言環(huán)境,尤其是讀寫層面的資料比較缺乏,而漢語分級讀物是提升海外華裔兒童識字和閱讀水平的關(guān)鍵�；谀壳叭鄙僖浴半y度等級”為劃分標(biāo)準(zhǔn)的兒童讀物和市面上沒有針對華裔兒童設(shè)計的分級讀物兩個問題,本文嘗試編寫一種幫助海外華裔兒童快速學(xué)習(xí)漢語的兒童讀物樣本。讀物的編寫涉及到字詞的選擇、句子長度的設(shè)計、話題的種類等多個方面。在讀物編寫設(shè)計過程中字詞的選擇是基礎(chǔ),兒童讀物語料庫能夠較為精準(zhǔn)地找到兒童階段的用詞,以詞頻... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 境外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻法
        1.4.2 統(tǒng)計法
        1.4.3 問卷調(diào)查法
第2章 兒童閱讀相關(guān)理論
    2.1 克拉申的二語習(xí)得理論
        2.1.1 輸入假說
        2.1.2 情感過濾假說
    2.2 皮亞杰認知發(fā)展理論
        2.2.1 皮亞杰認知結(jié)構(gòu)理論
        2.2.2 皮亞杰的兒童認知發(fā)展過程的劃分
    2.3 兒童閱讀心理學(xué)
        2.3.1 兒童心理學(xué)概念
        2.3.2 兒童心理學(xué)在閱讀中的應(yīng)用
    2.4 兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)
        2.4.1 國外分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)
        2.4.2 國內(nèi)兒童閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)
第3章 海外華裔兒童的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    3.1 海外華人分布
    3.2 華裔兒童漢語水平
    3.3 華裔兒童漢語學(xué)習(xí)方式
    3.4 華裔兒童閱讀情況調(diào)查
    3.5 華裔兒童漢語讀物
    3.6 華裔兒童分級讀物的需求調(diào)查
第4章 難度分級標(biāo)準(zhǔn)的確定
    4.1 兒童語料庫介紹
    4.2 難度分級標(biāo)準(zhǔn)的確定
        4.2.1 字詞的分級標(biāo)準(zhǔn)與分級設(shè)計
        4.2.2 句子長度與分級設(shè)計
        4.2.3 復(fù)現(xiàn)率
    4.3 讀物主題
    4.4 小結(jié)
第5章 華裔兒童分級讀物設(shè)計與示例
    5.1 編寫原則
        5.1.1 易懂度
        5.1.2 趣味性
        5.1.3 實用性
        5.1.4 科學(xué)性
    5.2 讀物編寫設(shè)計
    5.3 編寫樣例
    5.4 兒童監(jiān)護人問卷調(diào)查檢測與分析
    5.5 小結(jié)
第6章 結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄一:本文圖表索引
附錄二:讀物編寫樣本
附錄三:調(diào)查問卷
附錄四:24個華裔家庭接受調(diào)查基本信息
附錄五:三百字字表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“分級閱讀”推廣的方法論研究[J]. 李海燕.  圖書館雜志. 2019(04)
[2]論兒童本位閱讀與圖書分級閱讀[J]. 胡永鵬,宋永健.  少年兒童研究. 2019(02)
[3]分析、分級、分類、分享——以讀者為中心的全民閱讀推廣策略探析[J]. 劉銀娣,姚瓊.  中國出版. 2019(02)
[4]海外少年兒童華文學(xué)習(xí)者的華文泛讀現(xiàn)狀實證研究——以澳大利亞悉尼大同中文學(xué)校學(xué)生為例[J]. 周曉芹,李柏令.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(12)
[5]皮亞杰認知發(fā)展階段理論視域下的兒童文學(xué)翻譯[J]. 趙一凡.  英語廣場. 2017(11)
[6]華裔學(xué)生閱讀狀況調(diào)查[J]. 白娟.  海外華文教育. 2017(06)
[7]北京國際學(xué)校少兒漢語分級讀物考察[J]. 王鴻濱,樊月美子.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2016(04)
[8]分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制中的基本問題[J]. 葉麗新.  上海課程教學(xué)研究. 2016(06)
[9]漢語兒童閱讀分級與西方閱讀分級的差異研究[J]. 萬宇,朱穎華.  圖書館雜志. 2016(05)
[10]對外漢語分級讀物的幾個重要問題[J]. 朱勇.  海外華文教育. 2016(02)

碩士論文
[1]基于漢語兒童讀物編寫的漢語語料庫建設(shè)[D]. 職路遙.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[2]秘魯華裔學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況調(diào)查[D]. 丁雪君.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2018
[3]英漢兒童二語分級讀物比較研究[D]. 邱凌云.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[4]對外漢語兒童分級閱讀研究[D]. 石夢.中國傳媒大學(xué) 2016
[5]兩套對外漢語分級讀物對比分析[D]. 李婕.暨南大學(xué) 2014
[6]對外漢語分級讀物考察[D]. 黃林芳.湖南師范大學(xué) 2013
[7]中文分級讀物《漢語風(fēng)》的詞匯考察[D]. 孫小敏.中山大學(xué) 2012
[8]兩套漢語分級讀物詞匯的考察與分析[D]. 何方.中山大學(xué) 2012
[9]對外漢語分級讀物考察[D]. 儲慧峰.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3652309