發(fā)布時(shí)間：2022-01-08 22:34

　　沒(méi)有語(yǔ)言輸入就無(wú)法習(xí)得語(yǔ)言,語(yǔ)言輸入一直是是語(yǔ)言習(xí)得和教學(xué)研究中很重要的課題。隨著語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的擴(kuò)展和研究方法的創(chuàng)新,頻次在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用也被越來(lái)越多的研究所重視。在此研究背景之下,很多研究者開(kāi)始研究輸入頻次對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得的影響,但目前大多數(shù)研究關(guān)注的僅僅是輸入頻次對(duì)于語(yǔ)言的四大基本技能,即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的影響或是對(duì)于單個(gè)詞的影響。換句話說(shuō),有關(guān)輸入頻次對(duì)二語(yǔ)習(xí)得其他方面影響的研究還為數(shù)不多。因此,本文旨在通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究,探索輸入頻次是否會(huì)對(duì)初中生英語(yǔ)動(dòng)詞論元結(jié)構(gòu)的習(xí)得產(chǎn)生影響。該研究以輸入假說(shuō)和基于使用的語(yǔ)言習(xí)得理論為基礎(chǔ),通過(guò)調(diào)查與實(shí)驗(yàn),試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1)輸入頻次對(duì)初中生英語(yǔ)論元結(jié)構(gòu)的習(xí)得是否有影響?如果有,有什么樣的影響?2)不同的輸入干預(yù)對(duì)初中生習(xí)得目標(biāo)論元結(jié)構(gòu)是否有不同的影響?并以此為基礎(chǔ),以期為以后有關(guān)輸入頻次在二語(yǔ)習(xí)得方面的教學(xué)提供有效建議。本研究的受試者是來(lái)自于榆中二中高一（3）班和高一（4）班的80名學(xué)生。為了回答第一個(gè)研究問(wèn)題,兩個(gè)班的受試者都需要填寫(xiě)一份相同的調(diào)查問(wèn)卷（兩次）。第一次填寫(xiě)的時(shí)候,受試者只需要寫(xiě)出當(dāng)他們看到調(diào)查問(wèn)卷中每個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)時(shí)第... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Research Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 A General Overview of Input
        2.1.1 The Definition of Input
        2.1.2 The Classification of Input
    2.2 A General Overview of Input Frequency
        2.2.1 The Definition of Input Frequency
        2.2.2 The Classification of Input Frequency
    2.3 The Definition of Verb Argument Constructions
        2.3.1 The Definition of Argument and Predicate
        2.3.2 The Definition of Verb Argument Constructions
    2.4 Research Overview on the Influency of Input Frequency upon L2 Acquisition Abroadand at Home
        2.4.1 A Foreign Research Overview on the Influency of Input Frequency upon L2 Acquisition
        2.4.2 A Domestic Research Overview on the Influency of Input Frequency upon L2 Acquisition
    2.5 Research Overview on L2 Acquisition of Verb Argument Constructions Abroad and atHome
        2.5.1 A Foreign Research Overview on L2 Acquisition of Verb ArgumentConstructions
        2.5.2 A Domestic Research Overview on L2 Acquisition of Verb ArgumentConstructions
    2.6 Summary
Chapter Three Theoretical Foundations
    3.1 Input Hypothesis
    3.2 Usage-based Language Acquisition Theory
    3.3 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Corpus Construction
        4.3.2 Surveys
        4.3.3Tests
            4.3.3.1 Pre-test
            4.3.3.2 Post-test
    4.4 Target Verb Argument Constructions and Reading Materials
        4.4.1 Target Verb Argument Constructions
        4.4.2 Reading Materials
    4.5 Research Procedures
        4.5.1 The Process of Experiment
        4.5.2 The Process of Surveys
        4.5.3 The Process of Tests
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Effects of Input Frequency on Junior School Students’Acquisition of Verb ArgumentConstructions
    5.2 Effects of Input Intervention on Junior School Students’Acquisition of VerbArgument Constructions in the Type of Skewed Frequency and Balanced Frequency
    5.3 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ The Verb Argument Constructions Prompts
Appendix Ⅱ Reading Materials
Appendix Ⅲ Tests
Acknowledgements
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聽(tīng)力輸入頻次與信息組織有效性的相關(guān)性研究[J]. 朱燕.  江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究. 2016(01)
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[3]頻次效應(yīng)和閱讀理解關(guān)系研究[J]. 翟康,梅愛(ài)祥.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
[4]頻次對(duì)詞塊習(xí)得的影響研究:基于使用的視角[J]. 周丹丹.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2014(06)
[5]頻次效應(yīng)對(duì)二語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)的影響研究[J]. 周丹丹,伊娜.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[6]輸入次數(shù)對(duì)基于模態(tài)輸入的聽(tīng)力焦慮的影響研究[J]. 楊晶.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(04)
[7]構(gòu)式在英漢句子分類(lèi)中的作用[J]. 梁君英.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(02)
[8]語(yǔ)言輸入的頻率分布對(duì)中國(guó)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)抽象構(gòu)式的影響[J]. 張曉鵬,馬武林.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(01)
[9]任務(wù)類(lèi)型與頻次因素對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)慣用短語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響——對(duì)投入量假設(shè)的再考察[J]. 魏梅,王立非.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2011(04)
[10]基于使用的語(yǔ)言習(xí)得觀[J]. 王初明.  中國(guó)外語(yǔ). 2011(05)



本文編號(hào)：3577407