發(fā)布時間：2021-11-05 13:01

　　現(xiàn)行人教版高中英語教材《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書英語》（New Senior English for China）依據(jù)2003年《英語課標(biāo)（實(shí)驗）》的指導(dǎo)精神編寫,于2004年初審?fù)ㄟ^,由人民教育出版社（PEP）出版發(fā)行,至今已有十六年的歷史。研究者們以《英語課標(biāo)（實(shí)驗）》為評價標(biāo)準(zhǔn)從多個方面對教材進(jìn)行過大量的研究。而最新版的《英語課標(biāo)（2017）》已經(jīng)頒布實(shí)施,在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面都作了調(diào)整和更新,尤其是對教材的文化知識內(nèi)容提出了新的要求,更加注重文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的要求,依據(jù)《英語課標(biāo)（2017）》對教材的文化內(nèi)容展開新一輪的評估就顯得十分必要。教材提供的文化知識內(nèi)容是否能夠達(dá)到《英語課標(biāo)（2017）》的要求?是否有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力?為了回答上述問題,本文針對人教版高中英語教材必修1-5冊中的文化內(nèi)容進(jìn)行了文本分析和問卷調(diào)查。文本分析以教材1-5冊共175篇閱讀和聽力文本為研究對象,根據(jù)最新版《英語課標(biāo)（2017）》的要求將其中的文化知識分為八大類,逐項評估教材中的文化內(nèi)容與《英語課標(biāo)（2017）》的相應(yīng)要求是否匹配。問卷調(diào)查以云南省麗江市某高... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、文化
        二、跨文化交際與跨文化交際能力
    第二節(jié) 英語教材評價研究概述
        一、國外相關(guān)研究概況
        二、國內(nèi)相關(guān)研究概況
    第三節(jié) 英語教材文化內(nèi)容研究概述
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、Krashen輸入假設(shè)
        二、Byram跨文化交際能力模型
第三章 研究設(shè)計
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 研究步驟
第四章 研究結(jié)果
    第一節(jié) 文本分析結(jié)果
        一、英美等國家的主要傳統(tǒng)節(jié)日
        二、英美等國家和中國的主要習(xí)俗
        三、英美等國家主流體育運(yùn)動
        四、英美等國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家
        五、常用英語成語和俗語
        六、英語語言
        七、中外行為舉止和待人接物等方面的異同
        八、中國傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
    第二節(jié) 問卷調(diào)查結(jié)果
        一、知識維度
        二、態(tài)度維度
        三、技能維度
        四、意識維度
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 建議
        一、關(guān)于教材修訂的建議
        二、關(guān)于教材使用的建議
    第三節(jié) 研究不足及未來展望
        一、研究不足
        二、未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 教材文本中的知名人物分布一覽表
附錄 B教材文本中的英語成語和俗語分布一覽表
附錄 C人教版高中英語教材文化內(nèi)容評價問卷
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化交際視角下的教材評價研究——與Michael Byram教授的學(xué)術(shù)對話及其啟示[J]. 鄭曉紅.  外語界. 2018(02)
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[3]中國大學(xué)生跨文化交際能力測評體系的理論框架構(gòu)建[J]. 高永晨.  外語界. 2014(04)
[4]2003—2013年高中英語教材文化內(nèi)容研究文獻(xiàn)綜述[J]. 邱俊杰.  江西教育學(xué)院學(xué)報. 2013(04)
[5]中國大學(xué)生跨文化交際能力自測量表構(gòu)建的先導(dǎo)研究[J]. 鐘華,白謙慧,樊葳葳.  外語界. 2013(03)
[6]高中英語教學(xué)中“中國文化失語癥”存在的原因及對策[J]. 谷晶晶,葉菡.  英語教師. 2012(09)
[7]新舊版高中英語教材文化內(nèi)容對比分析[J]. 唐霜.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(S1)
[8]關(guān)于我國高中生中國文化失語癥的調(diào)查與分析——以昆明市某重點(diǎn)中學(xué)為例[J]. 羅遞敏.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
[9]從中國文化失語癥反思外語文化教學(xué)[J]. 華瑛.  甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(03)
[10]英語專業(yè)學(xué)生中國文化英語表達(dá)能力研究[J]. 蘭軍.  寧夏大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2010(02)

博士論文
[1]跨文化交際能力的界定與評價[D]. 楊洋.北京語言大學(xué) 2009

碩士論文
[1]《牛津高中英語（譯林版）》教材中的文化內(nèi)容研究[D]. 沈月.湖南師范大學(xué) 2019
[2]以跨文化交際能力為導(dǎo)向的人教版高中英語教材評估[D]. 江潔.福建師范大學(xué) 2017
[3]跨文化視角下《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初中教材文化內(nèi)容分析[D]. 張雙雙.山東師范大學(xué) 2016
[4]《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程》中的中國文化失語癥調(diào)查研究[D]. 路璐.西安外國語大學(xué) 2016
[5]基于跨文化交際能力培養(yǎng)視角的《牛津初中英語（深圳版）》教材評價研究[D]. 王若冰.陜西師范大學(xué) 2016
[6]基于非合作均衡理論的高中生中國文化失語現(xiàn)象的實(shí)證研究[D]. 李知博.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[7]高中英語教學(xué)中的“中國文化失語”研究[D]. 陳芳芳.四川師范大學(xué) 2014
[8]基于跨文化交際能力理論的《牛津高中英語》教材研究[D]. 黃雅萍.湖南大學(xué) 2014
[9]從跨文化外語教學(xué)的角度評價高中英語教材中的文化內(nèi)容[D]. 高晉菊.東北師范大學(xué) 2013
[10]中學(xué)英語教學(xué)中的“中國文化失語癥”[D]. 張力月.西南大學(xué) 2009



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