高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查研究
發(fā)布時(shí)間:2021-03-17 22:11
課堂沉默現(xiàn)象貫穿于英語(yǔ)課堂中,在基礎(chǔ)教育階段,對(duì)高中階段影響尤為明顯。當(dāng)前在高中英語(yǔ)課堂上,學(xué)生們課堂參與積極性不高,每當(dāng)老師提問時(shí),多數(shù)學(xué)生都會(huì)低頭默不出聲,并且避免與教師目光接觸;開始課堂討論時(shí),學(xué)生也消極參與,未能加入其中。高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象一直困擾著一線英語(yǔ)教師,課堂是英語(yǔ)教師與學(xué)生交流的重要場(chǎng)所。在開展課堂活動(dòng)時(shí),學(xué)生不回答老師提問或不配合他人課堂討論,師生、生生之間缺少交流、缺乏互動(dòng)則被稱為課堂沉默。我國(guó)學(xué)者根據(jù)課堂沉默的功能,將其劃分成積極沉默和消極沉默,而本研究重點(diǎn)是消極的課堂沉默現(xiàn)象。在這種消極的課堂氛圍下,不僅影響學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得效果,還影響教師授課心情,教學(xué)效果大打折扣。為了打破高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默,既要找出其根本原因?qū)ΠY下藥,還需師生努力,共同克服。本研究基于國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂沉默的研究為根本,以輸出理論、互動(dòng)假說(shuō)和需求層次理論為指導(dǎo),分析英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因并找出解決措施,重塑積極活躍的高中英語(yǔ)課堂氣氛。本研究采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法三種研究方法,為了深入地研究高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及應(yīng)對(duì)措施。實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取延安中學(xué)高中一年級(jí)4個(gè)平行班...
【文章來(lái)源】:延安大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:54 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
2.1 課堂沉默的概念
2.2 課堂沉默國(guó)外相關(guān)研究
2.2.1 課堂沉默原因研究
2.2.2 課堂沉默對(duì)策研究
2.2.3 課堂沉默功能研究
2.3 課堂沉默國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
2.3.1 課堂沉默原因研究
2.3.2 課堂沉默對(duì)策研究
2.3.3 課堂沉默功能研究
2.4 研究述評(píng)
第三章 理論基礎(chǔ)
3.1 輸出理論
3.2 互動(dòng)假說(shuō)
3.3 需求層次理論
第四章 研究方法
4.1 研究問題
4.2 研究對(duì)象
4.3 研究方法
4.4 研究工具
4.4.1 調(diào)查問卷
4.4.2 學(xué)生課堂觀察記錄表
4.4.3 SPSS17.0
4.5 研究過(guò)程
第五章 結(jié)果分析與討論
5.1 高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查問卷結(jié)果分析
5.1.1 環(huán)境因素
5.1.2 教師因素
5.1.3 學(xué)生因素
5.2 課堂觀察結(jié)果分析
5.2.1 對(duì)課堂的觀察
5.2.2 對(duì)教師的觀察
5.2.3 對(duì)學(xué)生的觀察
5.3 師生訪談結(jié)果分析
5.3.1 教師訪談結(jié)果分析
5.3.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析
第六章 結(jié)論
6.1 研究結(jié)論
6.2 研究發(fā)現(xiàn)
6.3 研究啟示與建議
6.4 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問卷
附錄二 學(xué)生課堂觀察記錄表
附錄三 師生訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂動(dòng)機(jī)性沉默的影響因素及其效應(yīng)[J]. 張東海. 教育發(fā)展研究. 2019(01)
[2]沉默:英語(yǔ)教學(xué)障礙及學(xué)生學(xué)習(xí)困難的普遍現(xiàn)象——初中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[J]. 蘇春景,楊海晴. 中國(guó)特殊教育. 2013(10)
[3]課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對(duì)策[J]. 葉立軍,彭金萍. 教育理論與實(shí)踐. 2013(17)
[4]地方高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 喬春華,王揚(yáng). 教育理論與實(shí)踐. 2013(15)
[5]學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沉默的原因分析[J]. 顧永惠. 中國(guó)校外教育. 2009(S4)
[6]大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)沉默現(xiàn)象分析及教學(xué)建議[J]. 蒲春紅. 南昌高專學(xué)報(bào). 2009(04)
[7]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下課堂沉默現(xiàn)象預(yù)防策略研究[J]. 孟凡韶. 外語(yǔ)教學(xué). 2009(04)
[8]大學(xué)生課堂沉默的教師因素[J]. 滕明蘭. 黑龍江高教研究. 2009(04)
[9]大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策[J]. 王健,張靜. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2008(01)
[10]“互動(dòng)假說(shuō)”與語(yǔ)言課堂教學(xué)互動(dòng)策略及效用研究[J]. 李燕,賈放. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(S1)
碩士論文
[1]農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象分析及對(duì)策研究[D]. 展文蕊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[2]高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)狀及成因調(diào)查研究[D]. 盧昕昕.魯東大學(xué) 2012
[3]高中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策探究[D]. 李美峰.山東師范大學(xué) 2010
[4]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3087798
【文章來(lái)源】:延安大學(xué)陜西省
【文章頁(yè)數(shù)】:54 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
2.1 課堂沉默的概念
2.2 課堂沉默國(guó)外相關(guān)研究
2.2.1 課堂沉默原因研究
2.2.2 課堂沉默對(duì)策研究
2.2.3 課堂沉默功能研究
2.3 課堂沉默國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
2.3.1 課堂沉默原因研究
2.3.2 課堂沉默對(duì)策研究
2.3.3 課堂沉默功能研究
2.4 研究述評(píng)
第三章 理論基礎(chǔ)
3.1 輸出理論
3.2 互動(dòng)假說(shuō)
3.3 需求層次理論
第四章 研究方法
4.1 研究問題
4.2 研究對(duì)象
4.3 研究方法
4.4 研究工具
4.4.1 調(diào)查問卷
4.4.2 學(xué)生課堂觀察記錄表
4.4.3 SPSS17.0
4.5 研究過(guò)程
第五章 結(jié)果分析與討論
5.1 高中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查問卷結(jié)果分析
5.1.1 環(huán)境因素
5.1.2 教師因素
5.1.3 學(xué)生因素
5.2 課堂觀察結(jié)果分析
5.2.1 對(duì)課堂的觀察
5.2.2 對(duì)教師的觀察
5.2.3 對(duì)學(xué)生的觀察
5.3 師生訪談結(jié)果分析
5.3.1 教師訪談結(jié)果分析
5.3.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析
第六章 結(jié)論
6.1 研究結(jié)論
6.2 研究發(fā)現(xiàn)
6.3 研究啟示與建議
6.4 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問卷
附錄二 學(xué)生課堂觀察記錄表
附錄三 師生訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂動(dòng)機(jī)性沉默的影響因素及其效應(yīng)[J]. 張東海. 教育發(fā)展研究. 2019(01)
[2]沉默:英語(yǔ)教學(xué)障礙及學(xué)生學(xué)習(xí)困難的普遍現(xiàn)象——初中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[J]. 蘇春景,楊海晴. 中國(guó)特殊教育. 2013(10)
[3]課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對(duì)策[J]. 葉立軍,彭金萍. 教育理論與實(shí)踐. 2013(17)
[4]地方高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 喬春華,王揚(yáng). 教育理論與實(shí)踐. 2013(15)
[5]學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沉默的原因分析[J]. 顧永惠. 中國(guó)校外教育. 2009(S4)
[6]大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)沉默現(xiàn)象分析及教學(xué)建議[J]. 蒲春紅. 南昌高專學(xué)報(bào). 2009(04)
[7]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下課堂沉默現(xiàn)象預(yù)防策略研究[J]. 孟凡韶. 外語(yǔ)教學(xué). 2009(04)
[8]大學(xué)生課堂沉默的教師因素[J]. 滕明蘭. 黑龍江高教研究. 2009(04)
[9]大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策[J]. 王健,張靜. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2008(01)
[10]“互動(dòng)假說(shuō)”與語(yǔ)言課堂教學(xué)互動(dòng)策略及效用研究[J]. 李燕,賈放. 語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(S1)
碩士論文
[1]農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象分析及對(duì)策研究[D]. 展文蕊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[2]高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)狀及成因調(diào)查研究[D]. 盧昕昕.魯東大學(xué) 2012
[3]高中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策探究[D]. 李美峰.山東師范大學(xué) 2010
[4]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3087798
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