阿拉伯語(yǔ)是海合會(huì)國(guó)家——阿聯(lián)酋、阿曼、巴林、卡塔爾、科威特、沙特的官方語(yǔ)言,也是伊斯蘭教經(jīng)典《古蘭經(jīng)》的語(yǔ)言,它是阿拉伯各國(guó)國(guó)家身份認(rèn)同與宗教身份認(rèn)同的象征。但事實(shí)上,在海灣地區(qū),每個(gè)國(guó)家所講的阿拉伯語(yǔ)各不相同,為各地土語(yǔ),標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語(yǔ)幾乎已經(jīng)遠(yuǎn)離了人們的日常生活,基本只出現(xiàn)在官方文件、正式新聞播報(bào),宗教場(chǎng)合以及書面材料上。兒童在生活中也很少接觸到標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ),只有在進(jìn)入學(xué)校后才開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。然而,學(xué)校中老師授課的語(yǔ)言也不完全是標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯語(yǔ),會(huì)摻雜土語(yǔ)、外語(yǔ)等,并不能給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,英語(yǔ)在海灣社會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,大部分高校都采用英語(yǔ)教學(xué),也有越來(lái)越多的年輕人在學(xué)校和日常生活中用英語(yǔ)交流,這也為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的普及造成障礙。本文運(yùn)用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的理論,采取文獻(xiàn)研究、案例分析、量化研究等方法,從兒童的角度出發(fā),對(duì)海合會(huì)國(guó)家的語(yǔ)言狀況進(jìn)行深入的多學(xué)科研究,并嘗試分析這些現(xiàn)象后隱藏的原因。論文第一章從雙言環(huán)境和多語(yǔ)環(huán)境兩個(gè)層面概述海合會(huì)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)、土語(yǔ)、英語(yǔ)及其他外語(yǔ)、混雜語(yǔ)等共存的復(fù)雜語(yǔ)言環(huán)境,并就這一語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童的影響進(jìn)行說(shuō)明,舉例分析常見的兒童語(yǔ)言混用現(xiàn)象。第二章... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
中文摘要
摘要
引言
    一、研究背景及意義
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述
    三、課題釋義
    四、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 海合會(huì)國(guó)家兒童語(yǔ)言環(huán)境
    第一節(jié) 海合會(huì)國(guó)家語(yǔ)言環(huán)境
        一、雙言環(huán)境
        二、多語(yǔ)環(huán)境
    第二節(jié) 海合會(huì)國(guó)家語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童的影響
第二章 海合會(huì)國(guó)家兒童語(yǔ)言問題
    第一節(jié) 語(yǔ)言傳承:影響兒童語(yǔ)言使用的因素
        一、社會(huì)因素
        二、語(yǔ)言因素
    第二節(jié) 身份認(rèn)同:民族文化傳承問題
第三章 海合會(huì)國(guó)家對(duì)兒童阿拉伯語(yǔ)問題的治理
    第一節(jié) 政府層面——以立法促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的使用
    第二節(jié) 學(xué)界層面——以學(xué)術(shù)研究喚醒標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)使用意識(shí)
    第三節(jié) 社會(huì)層面——以倡議為依托激發(fā)社會(huì)參與
結(jié)語(yǔ)
    一、建議
    二、展望
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”沿線海灣阿拉伯國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)狀與語(yǔ)言政策[J]. 唐雪梅,馬吉德.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語(yǔ)危機(jī)現(xiàn)象與分析——兼談對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的啟示[J]. 廖靜.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2018(05)
[3]多元移民問題:從海灣洞察世界[J]. 李不群,祝宇清.  清華社會(huì)學(xué)評(píng)論. 2018(01)
[4]語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)與語(yǔ)言規(guī)劃:阿聯(lián)酋“Vision 2021”語(yǔ)言戰(zhàn)略探析[J]. 金絮,沈騎.  語(yǔ)言政策與語(yǔ)言教育. 2017(02)
[5]阿聯(lián)酋《愿景2021國(guó)家議程》教育戰(zhàn)略探析[J]. 金絮,沈騎.  世界教育信息. 2017(14)
[6]海外語(yǔ)言與身份認(rèn)同實(shí)證研究新發(fā)展[J]. 張浩.  外語(yǔ)研究. 2015(03)
[7]從族群與國(guó)家認(rèn)同矛盾看阿拉伯國(guó)家的國(guó)內(nèi)沖突[J]. 劉中民.  阿拉伯世界研究. 2008(03)
[8]海灣外籍勞務(wù)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J]. 陳杰.  阿拉伯世界研究. 2007(05)
[9]科威特多語(yǔ)教育簡(jiǎn)述[J]. 張宗奇.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2001(01)



本文編號(hào)：2998104