本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字故事的任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程改革的深入發(fā)展對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)方式提出了新的要求和挑戰(zhàn)。數(shù)字故事以其數(shù)字化和多媒化作為新型的信息化教學(xué)方式,受到國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛研究。信息時(shí)代的到來(lái),將古老的“故事”賦予了現(xiàn)代媒體技術(shù),形成了具有時(shí)代特征的“數(shù)字故事”。數(shù)字故事是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的故事視覺(jué)化、聽(tīng)覺(jué)化,使得故事更加形象、生動(dòng)、直觀。本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)數(shù)字故事的概念進(jìn)行梳理,結(jié)合筆者的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)字故事以及任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行重新界定,并將國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)字故事及任務(wù)型教學(xué)的研究現(xiàn)狀加以分析,介紹了數(shù)字故事的理論基礎(chǔ)以及數(shù)字故事和任務(wù)型教學(xué)的切合點(diǎn)。針對(duì)數(shù)字故事的特點(diǎn)作用及優(yōu)勢(shì),本文試圖將數(shù)字故事與初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合,以制作數(shù)字故事為任務(wù)載體進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法分析了教學(xué)軟硬條件和學(xué)生自身信息技術(shù)水平以及在初二年級(jí)開(kāi)展數(shù)字故事教學(xué)活動(dòng)的可行性。結(jié)合初中英語(yǔ)課程的特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,對(duì)數(shù)字故事在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并在甘肅省慶陽(yáng)市慶化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初二年級(jí)中開(kāi)展了數(shù)字故事應(yīng)用于初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐研究。為了驗(yàn)證數(shù)字故事應(yīng)用于初中英語(yǔ)課程教學(xué)的有效性,本研究又對(duì)參與研究的40名學(xué)生和一名教師在實(shí)踐后分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。實(shí)踐結(jié)果表明:數(shù)字故事的確在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中有促進(jìn)作用,基本達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。最后本文對(duì)研究的過(guò)程以及教學(xué)實(shí)踐做了總結(jié),并提出本研究存在的不足,及該領(lǐng)域后續(xù)需要研究的內(nèi)容和方向。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字故事 任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1.緒論11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 教育信息化發(fā)展的需要11
• 1.1.2 新課程改革與建設(shè)的要求11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究?jī)?nèi)容13
• 1.5 研究方法13-14
• 2.相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)14-24
• 2.1 數(shù)字故事14-19
• 2.1.1 數(shù)字故事的概念界定14-15
• 2.1.2 數(shù)字故事國(guó)外研究狀況15-16
• 2.1.3 數(shù)字故事國(guó)內(nèi)研究狀況16-19
• 2.2 任務(wù)型教學(xué)法19-20
• 2.2.1 任務(wù)型教學(xué)法的概念19
• 2.2.2 任務(wù)型教學(xué)法的國(guó)內(nèi)外研究狀況19-20
• 2.3 數(shù)字故事與任務(wù)型教學(xué)20-21
• 2.4 數(shù)字故事應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)21-22
• 2.5 相關(guān)理論基礎(chǔ)22-24
• 2.5.1 多元智能理論22-23
• 2.5.2 知識(shí)管理理論23
• 2.5.3 任務(wù)型學(xué)習(xí)理論23-24
• 3.數(shù)字故事在初中英語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的可行性24-34
• 3.1 數(shù)字故事在初中英語(yǔ)課程中的應(yīng)用形式24-25
• 3.2 數(shù)字故事在初中英語(yǔ)課程中應(yīng)用的可行性分析25-27
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者分析25
• 3.2.2 軟硬條件分析25-26
• 3.2.3 初中英語(yǔ)課程分析26-27
• 3.3 數(shù)字故事在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的目標(biāo)27-29
• 3.4 數(shù)字故事在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則29-30
• 3.5 數(shù)字故事在初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程30-32
• 3.6 數(shù)字故事應(yīng)用于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系32-34
• 3.6.1 評(píng)價(jià)量規(guī)32-33
• 3.6.2 電子學(xué)習(xí)檔案袋33-34
• 4.數(shù)字故事在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐34-47
• 4.1 班級(jí)介紹34
• 4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析34-37
• 4.3 教學(xué)內(nèi)容分析37-38
• 4.4 教學(xué)實(shí)例展示38-41
• 4.4.1 確定數(shù)字故事主題38
• 4.4.2 擬定活動(dòng)計(jì)劃38-39
• 4.4.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展39
• 4.4.4 形成數(shù)字故事作品39
• 4.4.5 展示數(shù)字故事作品39-41
• 4.5 教學(xué)評(píng)價(jià)41-42
• 4.6 實(shí)踐后相關(guān)分析42-47
• 4.6.1 相關(guān)問(wèn)卷分析42-44
• 4.6.2 教師訪談內(nèi)容分析44-45
• 4.6.3 實(shí)踐結(jié)果數(shù)據(jù)分析45-47
• 5.研究總結(jié)與展望47-49
• 5.1 研究成果47
• 5.2 本研究存在的不足47
• 5.3 對(duì)未來(lái)研究的展望47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-61
• 附錄一51-53
• 附錄二53-55
• 附錄三55-56
• 附錄四56-57
• 附錄五57-58
• 附錄六58-60
• 附錄七60-61
• 致謝61

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李秀香;;淺談任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年11期

2 杜展展;劉燕;;淺析英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)[J];山東教育;2008年Z2期

3 金海燕;;任務(wù)型教學(xué)模式的案例探究[J];考試(高考英語(yǔ)版);2009年06期

4 李鳴;;搭建語(yǔ)英教學(xué)之橋[J];新課程研究(下旬刊);2009年07期

5 宋國(guó)強(qiáng);;高中任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)的研究和探討[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年12期

6 崔劍飛;;合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];教師;2012年06期

7 吳冬霞;;例說(shuō)交際思想下的語(yǔ)法教學(xué)[J];安徽教育;2012年07期

8 高文恬;;高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)例探究[J];新課程(中旬);2013年05期

9 唐先祝;;新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則和策略[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年12期

10 陳愛(ài)萍;;對(duì)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的探討[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2006年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 李乃斌;;淺談對(duì)聯(lián)教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

2 胡其富;趙彥;;建構(gòu)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語(yǔ)文建設(shè)卷2）[C];2013年

3 姜恩來(lái);陳萬(wàn)華;;課堂生成激活教學(xué)生命力——語(yǔ)文課堂生成教學(xué)實(shí)例談[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

4 覃祖軍;;從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例談建構(gòu)主義[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

5 王春;;新課程理念下課堂教學(xué)中“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第26屆學(xué)術(shù)年會(huì)化學(xué)教育分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2008年

6 王杰鋒;;生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 石若明;朱凌;沈濤;;建筑規(guī)劃類(lèi)院校的3S技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[A];北京高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年年會(huì)優(yōu)秀論文[C];2011年

8 石若明;朱凌;沈濤;;建筑規(guī)劃類(lèi)院校的3S技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——以北京建筑工程學(xué)院為例[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2010年

9 巴燕芳;;循循善誘 其樂(lè)融融[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 貴州省六盤(pán)水市第十中學(xué) 鄧凈梅;在化學(xué)教學(xué)和研究中成長(zhǎng)[N];貴州民族報(bào);2014年

2 許東梅 山西省大同市城區(qū)十四校;發(fā)揮學(xué)生主體地位 提高教學(xué)有效性[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2010年

3 南通市啟秀中學(xué) 鈕善雪;思想政治課創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索[N];江蘇教育報(bào);2009年

4 孝南區(qū)閔集中學(xué) 田柏青;美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)效應(yīng)[N];孝感日?qǐng)?bào);2011年

5 張菁;“形變質(zhì)通”:讓看似枯燥的數(shù)學(xué)變靈動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

6 劉文_g　本報(bào)記者 何威;創(chuàng)新模式按需施訓(xùn)[N];吉林日?qǐng)?bào);2011年

7 河北省徐水職教中心 邢東東;如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[N];中國(guó)體育報(bào);2011年

8 閆永勝;新課標(biāo)下信息技術(shù)課的教學(xué)方式[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2007年

9 丹陽(yáng)市特殊教育中心 夏東虎;巧設(shè)數(shù)學(xué)懸念 折射數(shù)學(xué)魅力[N];江蘇教育報(bào);2011年

10 河南省孟津縣小浪底鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 盧書(shū)昌;試論思品教師課堂掌控能力的提高[N];學(xué)知報(bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳思;人教版高中語(yǔ)文“梳理探究”板塊教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

2 曹文虎;“真語(yǔ)文”思想流變及實(shí)踐研究[D];廣西師范學(xué)院;2015年

3 曲元鵬;思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

4 潘磊;對(duì)泰漢語(yǔ)課堂初級(jí)詞匯教學(xué)策略研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

5 彭望朗;淺論誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的回歸[D];湖南師范大學(xué);2015年

6 焦志倩;基于詞源學(xué)知識(shí)的高中詞匯英語(yǔ)教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2015年

7 沈潔;初高中數(shù)學(xué)銜接的教法研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 李洋;基于數(shù)字故事的任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];西北師范大學(xué);2015年

9 李恩賜;運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高二化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D];云南師范大學(xué);2009年

10 張穎;促進(jìn)反思的高中信息科技“做中學(xué)”教學(xué)探討[D];華東師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字故事的任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：298130