“學(xué)科素養(yǎng)”是近年來(lái)關(guān)于人才培養(yǎng)的重要議題,對(duì)關(guān)乎學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義,探討中國(guó)民族民間舞的學(xué)科素養(yǎng)特征對(duì)研究我國(guó)舞蹈專業(yè)教育的學(xué)科素養(yǎng)培育有現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)前人對(duì)中國(guó)民族民間舞學(xué)科建設(shè)的探索,可以發(fā)現(xiàn)“比較”的思維一直潛移默化地貫穿于整個(gè)中國(guó)民族民間舞教育過(guò)程中,在教材設(shè)置、教師行課、學(xué)生學(xué)習(xí)和作品編創(chuàng)等方面具有普遍意義,可作為中國(guó)民族民間舞學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行探究�！氨容^”在中國(guó)民族民間舞教育中主要體現(xiàn)在形態(tài)比較、審美比較和文化比較三個(gè)層面,同時(shí),這三個(gè)不同層次間的比較又是相互關(guān)聯(lián)的,且并時(shí)進(jìn)行,每個(gè)層次又不僅限于某一特定階段。通過(guò)對(duì)不同民族、地域舞蹈“形態(tài)、功能、源流、地域”的多維分析,突出各自的民族、地域特異性,使原生型民間舞和專業(yè)化民間舞蹈教學(xué)形成相對(duì)合理的平衡,也使學(xué)生在口傳身授的“比較”中,完成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)合。 

【文章來(lái)源】：北京舞蹈學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）選題意義
    （二）關(guān)鍵詞釋義
        1.素養(yǎng)
        2.學(xué)科
        3.學(xué)科素養(yǎng)
        4.中國(guó)民族民間舞專業(yè)教育
    （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （四）本文研究方法
一、學(xué)科素養(yǎng)“比較”的理念呈現(xiàn):中國(guó)民族民間舞教育的學(xué)術(shù)回顧
    （一）比較思路在教育體系中的潛藏
    （二）比較思維在教材構(gòu)建中的呈現(xiàn)
    （三）比較方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
二、學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)“比較”的初步體現(xiàn):在“比較”中的身體訓(xùn)練
    （一）“形態(tài)”比較的案例分析
    （二）知識(shí)與技能的掌握
        1、在比較中掌握身體知識(shí)與技能
        2、“比較”在身體上呈現(xiàn)
三、學(xué)科素養(yǎng)“比較”的形成:思維模式的培養(yǎng)
    （一）“審美”比較的案例分析
        1、安徽花鼓燈與傣族舞的案例分析
        2、蒙古族筷子舞的案例分析
    （二）過(guò)程與方法的建立
        1、養(yǎng)成舞種及舞種文化的“比較”學(xué)習(xí)思維
        2、“田野-課堂-舞臺(tái)”的審美變化
四、學(xué)科素養(yǎng)“比較”的深度運(yùn)用:多元文化的理解與認(rèn)同
    （一）“文化”比較的案例分析
        1、安徽花鼓燈與東北秧歌的案例分析
        2、朝鮮舞與傣族舞的案例分析
    （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的建立
        1、在比較中理解多種文化的差異與價(jià)值
        2、多元文化的學(xué)習(xí)與認(rèn)同
五、中國(guó)民族民間舞教育中“比較”的內(nèi)涵與價(jià)值
    （一）“比較”素養(yǎng)的三個(gè)層面
    （二）“比較”在中國(guó)民族民間舞教育中的意義
結(jié)論
參考書(shū)目
致謝



本文編號(hào)：2924307