隨著國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng),國(guó)際上對(duì)對(duì)外漢語教師的需求在進(jìn)一步擴(kuò)大。巨大的市場(chǎng)需求為漢語國(guó)際教育碩士發(fā)展提供了動(dòng)力,但同時(shí)漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士真正從事對(duì)外漢語工作的并不多。大量學(xué)生就讀過程中對(duì)專業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生了變化,這不僅與就業(yè)市場(chǎng)的情況相關(guān)也與學(xué)生內(nèi)心對(duì)專業(yè)的認(rèn)同有關(guān)。已有的研究表明專業(yè)認(rèn)同與專業(yè)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績(jī)和未來就業(yè)意愿等各方面有關(guān)聯(lián),這表明了調(diào)查學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀,尋找影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的因素十分有必要。本研究以江西省的江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)和廣東省的暨南大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)作為研究樣本,對(duì)這四所大學(xué)共計(jì)247名學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了調(diào)查。問卷從專業(yè)行為、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感三個(gè)維度出發(fā),調(diào)查漢語國(guó)際教育碩士的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。通過分析回收問卷的數(shù)據(jù),對(duì)漢語國(guó)際教育碩士的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在專業(yè)認(rèn)同上的差異進(jìn)行了闡述和分析,同時(shí)對(duì)影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析,以期能夠較為全面地展示專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀并提出一些能夠提升專業(yè)認(rèn)同的策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn),漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同總體水平處于中等略偏上的水平。在專業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度中,專業(yè)認(rèn)知認(rèn)同度最高,專業(yè)情感認(rèn)同度中等,專業(yè)行為認(rèn)... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題緣由
    0.2 理論基礎(chǔ)
        0.2.1 發(fā)展心理學(xué)視角下的自我認(rèn)同
        0.2.2 社會(huì)情境視角下的認(rèn)同理論和社會(huì)認(rèn)同理論
    0.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        0.3.1 專業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀
        0.3.2 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)研究現(xiàn)狀
    0.4 概念界定
        0.4.1 專業(yè)認(rèn)同
        0.4.2 漢語國(guó)際教育碩士
    0.5 研究意義
        0.5.1 理論意義
        0.5.2 實(shí)踐意義
    0.6 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        0.6.1 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)
        0.6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    0.7 研究方案
        0.7.1 研究?jī)?nèi)容
        0.7.2 研究方法
第1章 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施
    1.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)分析
        1.1.1 調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)
        1.1.2 專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷信度分析
        1.1.3 專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷效度分析
        1.1.4 專業(yè)認(rèn)同影響因素問卷信度分析
        1.1.5 專業(yè)認(rèn)同影響因素問卷效度分析
    1.2 調(diào)查問卷實(shí)施分析
        1.2.1 調(diào)查問卷的實(shí)施
        1.2.2 研究對(duì)象情況及分析
第2章 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析
    2.1 漢語國(guó)際教育碩士研究生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
        2.1.1 專業(yè)認(rèn)同總體認(rèn)同現(xiàn)狀
        2.1.2 專業(yè)認(rèn)同行為維度現(xiàn)狀
        2.1.3 專業(yè)認(rèn)同認(rèn)知維度現(xiàn)狀
        2.1.4 專業(yè)認(rèn)同情感維度現(xiàn)狀
    2.2 專業(yè)認(rèn)同在不同個(gè)體特征上的差異性分析
        2.2.1 專業(yè)認(rèn)同在性別上的差異
        2.2.2 專業(yè)認(rèn)同在年級(jí)上的差異
        2.2.3 專業(yè)認(rèn)同在跨專業(yè)與非跨專業(yè)學(xué)生間的差異
        2.2.4 專業(yè)認(rèn)同在不同地區(qū)高校上的差異
        2.2.5 專業(yè)認(rèn)同在工作經(jīng)驗(yàn)上的差異
        2.2.6 專業(yè)認(rèn)同在從事對(duì)外漢語教師經(jīng)歷上的差異
        2.2.7 專業(yè)認(rèn)同在不同成績(jī)水平學(xué)生間的差異
    2.3 本章小結(jié)
第3章 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同影響因素分析
    3.1 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同個(gè)人影響因素
    3.2 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同學(xué)校影響因素
    3.3 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同教師影響因素
    3.4 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同重要人物影響因素
    3.5 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同就業(yè)影響因素
    3.6 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同社會(huì)影響因素
    3.7 本章小結(jié)
第4章 漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同提升建議與策略
    4.1 學(xué)生自身方面的專業(yè)認(rèn)同提升建議
        4.1.1 理性選擇報(bào)考專業(yè)
        4.1.2 合理規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)生活
        4.1.3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)
        4.1.4 保持積極樂觀的專業(yè)心態(tài)
    4.2 學(xué)校方面的專業(yè)認(rèn)同提升策略
        4.2.1 加強(qiáng)專業(yè)宣傳
        4.2.2 推進(jìn)課程改革,適應(yīng)學(xué)生需要
        4.2.3 提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
        4.2.4 加強(qiáng)專業(yè)科研投入
        4.2.5 把握發(fā)展機(jī)遇,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)
    4.3 社會(huì)方面的專業(yè)認(rèn)同提升策略
        4.3.1 引導(dǎo)正確的社會(huì)認(rèn)知
        4.3.2 國(guó)家政策支持
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷
    附錄二 :漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)認(rèn)同訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：2902537