發(fā)布時(shí)間：2020-11-22 16:39

　　 漢字是外國(guó)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最大障礙,研究外國(guó)兒童漢字習(xí)得過(guò)程、提高漢字學(xué)習(xí)效率是漢語(yǔ)國(guó)際教育的重要課題。本文以馬達(dá)加斯加E.A.I學(xué)校兒童的漢字學(xué)習(xí)狀況為研究對(duì)象,收集該校學(xué)生2018年5月至2019年5月一年間學(xué)生漢字書寫的文本資料,對(duì)其中的書寫偏誤進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)并分類,分析造成這些偏誤的原因,有針對(duì)性地提出一些教學(xué)策略。研究發(fā)現(xiàn),E.A.I學(xué)校兒童的漢字偏誤可以分為筆畫偏誤、部件偏誤和結(jié)構(gòu)偏誤三大類。從偏誤數(shù)量來(lái)看,筆畫偏誤最多,包括筆畫的增減、變形以及筆際關(guān)系偏誤;其次是部件偏誤,包括部件的增減和變形;數(shù)量最少的是結(jié)構(gòu)偏誤,包括整字的結(jié)構(gòu)偏誤和結(jié)構(gòu)部件的分離。漢字的字形和字音的特殊關(guān)系、缺少合適的兒童漢字教材、教師的專業(yè)水平參差不齊、教師不夠重視漢字教學(xué)、漢字教學(xué)方法不盡合理、學(xué)習(xí)態(tài)度不端或動(dòng)機(jī)不足、學(xué)生存在畏難心理、兒童學(xué)習(xí)者的特殊性、母語(yǔ)的負(fù)遷移以及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的書寫習(xí)慣等都是造成偏誤的原因。通過(guò)對(duì)上面這些漢字習(xí)得偏誤的原因分析,本文對(duì)兒童漢字教學(xué)提出了一套具體的教學(xué)策略和方法:加強(qiáng)筆畫筆順教學(xué),規(guī)范漢字書寫用紙,運(yùn)用課堂游戲,融入漢字背景文化,采用趣味漢字教學(xué)等改變枯燥的漢字學(xué)習(xí)方法。最后,筆者提供了一節(jié)趣味漢字課的教學(xué)案例,例釋并驗(yàn)證本文的研究成果。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

馬達(dá)加斯加E.A.I學(xué)校兒童漢字書寫偏誤分析及教學(xué)策略研究111E.A.I學(xué)校漢語(yǔ)和漢字教學(xué)概況1.1漢語(yǔ)課程設(shè)置筆者任教的E.A.I學(xué)校是一所多語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)校，也是一所法國(guó)系學(xué)校，一個(gè)學(xué)年從9月份開(kāi)始到次年6月底共分為五個(gè)小學(xué)期，一個(gè)小學(xué)期大約7周，一個(gè)小學(xué)期結(jié)束后會(huì)有兩周的假期。E.A.I學(xué)校共設(shè)置了三門語(yǔ)言課程，分別是法語(yǔ)（當(dāng)?shù)毓俜秸Z(yǔ)言）、英語(yǔ)和漢語(yǔ)，其中漢語(yǔ)課程是從2012年開(kāi)始增設(shè)的，而且漢語(yǔ)課從年齡最小的PS班級(jí)就開(kāi)始了。下圖為本文研究對(duì)象CM班級(jí)課程表，與CE2班級(jí)相同。圖1.1-1CM班級(jí)課程表從總體課程設(shè)置來(lái)看，E.A.I是一個(gè)要求學(xué)生全面發(fā)展的國(guó)際學(xué)校。該學(xué)校教學(xué)用語(yǔ)主要是英語(yǔ)和法語(yǔ)，可以看到課表中深顏色格子的為法語(yǔ)課或者使用法語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的課程，淺顏色格子的為英語(yǔ)課或者使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的課程。而漢語(yǔ)課只在每周一、周三的上午，每次課為一小時(shí)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文12圖1.1-2CM班級(jí)語(yǔ)言課程安排（中文版）下面筆者從課程性質(zhì)、課程要求、課時(shí)安排、師資配備、課堂教學(xué)五個(gè)方面對(duì)這所學(xué)校的語(yǔ)言課程設(shè)置進(jìn)行了對(duì)比，如下表所示：語(yǔ)言內(nèi)容法語(yǔ)英語(yǔ)漢語(yǔ)必修/選修必修必修必修課程類型綜合課、專項(xiàng)課綜合課、專項(xiàng)課綜合課每周課時(shí)4.257.52每學(xué)年課時(shí)約148.75約262.5約70是否有考試有，平時(shí)也有小測(cè)驗(yàn)有，平時(shí)也有小測(cè)驗(yàn)期末才有會(huì)考試期末成績(jī)組成平時(shí)測(cè)驗(yàn)+表現(xiàn)+作業(yè)+考試平時(shí)測(cè)驗(yàn)+表現(xiàn)+作業(yè)+考試表現(xiàn)+考試（由教師自己決定）教師人數(shù)221是否有固定教材有有無(wú)課堂是否有游戲少有少有有教師對(duì)背和寫的要求多抄寫，要求背誦多抄寫，要求背誦少寫少背是否有作業(yè)有作業(yè)有作業(yè)很少有作業(yè)表1.1語(yǔ)言課程對(duì)比從表1.1語(yǔ)言課程對(duì)比中的課程類型、課時(shí)安排和課程要求可以看出，E.A.I學(xué)校對(duì)法語(yǔ)和英語(yǔ)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)，英語(yǔ)和法語(yǔ)課都有分專項(xiàng)進(jìn)行

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文32表2.2各類型偏誤占比變化表從偏誤數(shù)據(jù)及圖表可以看出，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的筆畫類型偏誤稍微有所改善，結(jié)構(gòu)類型偏誤明顯減少，但由于母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致的部件變形偏誤仍然存在，在前兩大類型偏誤逐漸減少的情況下，部件類型偏誤的占比有所上升。下面是CM班學(xué)生迪蘭翔在第一學(xué)期第一節(jié)課的書寫作業(yè)與第二學(xué)期學(xué)習(xí)第八單元時(shí)的書寫作業(yè)對(duì)比，時(shí)隔大約6個(gè)月左右。圖2.2-1CM班迪蘭翔第一學(xué)期第一節(jié)課書寫作業(yè)
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2894609