近年來,圖式理論教學(xué)在語言教學(xué)領(lǐng)域中深受青睞,不僅在英語教學(xué)中產(chǎn)生了很好的效果,而且在漢語教學(xué)中也開始展露鋒芒,北京語言大學(xué)的圖式理論對外漢語教學(xué)就是最成功的教學(xué)案例。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、教學(xué)設(shè)計與分析法對泰國留學(xué)生的漢語閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合筆者自身在云南師范大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,將圖式理論與泰國留學(xué)生閱讀課相結(jié)合,研究了一種新型的對外漢語閱讀課教學(xué)模式,這是一種新的嘗試和探索,希望能對對外漢語閱讀教學(xué)有一定的參考價值。本文由四個部分構(gòu)成。第一部分通過問卷調(diào)查詳細(xì)分析了圖式理論與泰國留學(xué)生中級漢語閱讀課相結(jié)合的可行性,發(fā)現(xiàn)圖式理論的運(yùn)用有以下優(yōu)勢:符合泰國留學(xué)生的思維趨勢,連接新舊知識,擴(kuò)展中華文化,提高閱讀興趣和教學(xué)效率;第二部分基于圖式理論,在分析體裁特點(diǎn)和教學(xué)要素的前提下,設(shè)計出了新型的閱讀過程,即圖式的激活、圖式的學(xué)習(xí)和圖式的鞏固。第三部分以圖式理論為框架,選取了說明文、議論文、記敘文三種體裁的文章進(jìn)行具體的案例設(shè)計,并分析了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。第四部分提出了以人為本、情境創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)、少講精煉的圖式理論教學(xué)原則,倡導(dǎo)教師在教學(xué)中采用豐富的圖式、語言輸入和輸出相結(jié)合、閱讀技巧訓(xùn)練多元化、提高自身綜合素質(zhì)。旨在通過以上研究,為更多教授泰國留學(xué)生中級漢語閱讀課教師提供一些借鑒和參考。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景和研究意義
        一、選題背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究綜述
        一、對外漢語閱讀課教學(xué)的相關(guān)研究
        二、圖式理論在閱讀課中的研究綜述
    第三節(jié) 研究方法
        一、問卷調(diào)查法
        二、課堂觀察法
        三、教學(xué)設(shè)計與分析法
第二章 基于圖式理論的泰國留學(xué)生中級漢語閱讀課可行性分析
    第一節(jié) 圖式理論的概述
        一、圖式的概念
        二、圖式理論的分類
        三、圖式理論的信息處理模式
    第二節(jié) 泰國留學(xué)生中級漢語閱讀學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析
        一、調(diào)查要素分析
        二、調(diào)查結(jié)果分析
        三、泰國留學(xué)生在漢語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題
    第三節(jié) 圖式理論與泰國留學(xué)生中級漢語閱讀課相結(jié)合的可行性
        一、符合泰國留學(xué)生的思維趨勢
        二、提高泰國留學(xué)生的閱讀興趣
        三、吸收新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識
        四、擴(kuò)展泰國留學(xué)生的中華文化知識
        五、提高閱讀課教學(xué)效率
    本章小結(jié)
第三章 基于圖式理論的泰國留學(xué)生中級漢語閱讀課教學(xué)設(shè)計分析
    第一節(jié) 三種體裁閱讀類型的文章分析
        一、說明文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
        二、議論文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
        三、記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)方法
    第二節(jié) 教學(xué)要素分析
        一、教學(xué)對象分析
        二、教材選擇分析
        三、教學(xué)目標(biāo)分析
        四、課堂教學(xué)方法分析
    第三節(jié) 基于圖式理論的教學(xué)過程設(shè)計
        一、閱讀前
        二、閱讀中
        三、閱讀后
    本章小結(jié)
第四章 基于不同體裁的閱讀課教學(xué)案例設(shè)計呈現(xiàn)與分析
    第一節(jié) “說明文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
    第二節(jié) “議論文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
    第三節(jié) “記敘文”類型閱讀課的教學(xué)案例設(shè)計呈現(xiàn)與分析
        一、教學(xué)案例設(shè)計思路
        二、教學(xué)目標(biāo)分析
        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
        四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
    本章小結(jié)
第五章 圖式理論下的泰國留學(xué)生中級閱讀課教學(xué)建議
    第一節(jié) 基于圖式理論的對外漢語閱讀課教學(xué)原則
        一、以人為本
        二、情境創(chuàng)造
        三、合作學(xué)習(xí)
        四、少講精煉
    第二節(jié) 基于圖式理論的對外漢語閱讀課教學(xué)建議
        一、采用豐富的圖式
        二、語言的輸入和輸出相結(jié)合
        三、閱讀技巧訓(xùn)練多元化
        四、提高教師自身素質(zhì)
第六章 結(jié)語
    第一節(jié) 研究的主要結(jié)論
        一、圖式理論與泰國留學(xué)生中級閱讀課相結(jié)合的優(yōu)勢
        二、基于圖式理論的教學(xué)過程
        三、教學(xué)案例設(shè)計與教學(xué)建議
    第二節(jié) 研究的不足之處
    第三節(jié) 今后的研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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