【摘要】：傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)十分重視詞匯和句型的講解和記背,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知規(guī)律和對學(xué)生語言綜合素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在現(xiàn)今高考的指揮棒下和繁重的教學(xué)壓力下,很多英語教師在閱讀教學(xué)中急功近利,單刀直入,不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié),這不利于在課堂開始快速吸引學(xué)生的注意力,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和思維拓展,也不利于學(xué)生有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力。本論文針對目前高中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題,以提高導(dǎo)入活動有效性為目的,主要探究以下兩個(gè)具體的問題,以期改善高中英語閱讀教學(xué)中投入時(shí)間多而效率低下的現(xiàn)狀。1)高中英語教師對待閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)所持有的態(tài)度、采用的方式及其原因是什么?2)導(dǎo)入活動的合理設(shè)計(jì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成績有無促進(jìn)作用?通過搜集和整理文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、錄音訪談和課堂實(shí)錄等方式,筆者發(fā)現(xiàn),在高中階段,英語教師對待閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的態(tài)度與教師的年齡密切相關(guān),年輕教師傾向于嘗試多樣化的導(dǎo)入方式,而年長的教師傾向于采用單一的導(dǎo)入方式或不采用導(dǎo)入。同時(shí),研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入活動的合理設(shè)計(jì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成績均有著一定的促進(jìn)作用,由此可見有效導(dǎo)入的重要性。結(jié)合其他教育專家的研究和本研究中的數(shù)據(jù),筆者就如何針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入活動提出了建議,希望能為廣大面臨繁重教學(xué)任務(wù)和高考升學(xué)壓力的高中英語教師們提供一些切實(shí)可行的方法,讓他們在高中英語閱讀教學(xué)中能夠更好地通過導(dǎo)入活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 殷麗萍;;高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版中旬);2019年01期

2 陳燕;;運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的有效性[J];校園英語;2017年49期

3 殷滿萍;;淺析高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及策略分析[J];新課程(中學(xué));2016年07期

4 黃華云;;思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J];科普童話;2019年35期

5 周婷;;淺談多媒體在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];當(dāng)代教研論叢;2016年09期

6 石月慧;;高中英語閱讀教學(xué)探析[J];語文學(xué)刊;2007年S2期

7 楊李花;高中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)[J];教書育人;2001年21期

8 廖國榮;;基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J];亞太教育;2016年25期

9 李建紅;;“問題引領(lǐng)”下的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和操作[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2015年05期

10 林勵(lì)遠(yuǎn);;核心素養(yǎng)在高中英語閱讀中的有效培養(yǎng)[J];中學(xué)生英語;2018年42期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李曉霞;;談高中英語閱讀教學(xué)注意的幾個(gè)問題[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

2 王丹;;淺談高中英語閱讀教學(xué)[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

3 沈芳;;高中英語閱讀教學(xué)完善方案[A];2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2019年

4 李小梅;;高中英語閱讀教學(xué)之淺談[A];2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C];2016年

5 李小梅;;高中英語閱讀教學(xué)之淺談[A];2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C];2017年

6 劉大偉;;高中英語閱讀教學(xué)研究[A];2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C];2017年

7 田美蓮;;淺探新課標(biāo)下探究式高中英語閱讀教學(xué)[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

8 桑瑩;;淺談高中英語閱讀教學(xué)[A];新教育時(shí)代（2015年11月 總第5輯）[C];2015年

9 張宇;;建立高中英語閱讀教學(xué)體系策略研究[A];2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2015年

10 徐艷萍;;淺談高中英語閱讀教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編　第九卷[C];2015年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省河津中學(xué) 原苗苗;高中英語閱讀教學(xué)的思考[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2016年

2 山西省河津中學(xué) 衛(wèi)曉娟;高中英語閱讀教學(xué)方法淺談[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2015年

3 江蘇省贛榆縣贛馬高級中學(xué) 胡秀強(qiáng);淺談高中英語閱讀教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 四川資中球溪高級中學(xué) 張桂華;淺談農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 孫清文;如何搞好高中英語閱讀教學(xué)[N];伊犁日報(bào)(漢);2009年

6 西平縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中 張新華;高中英語閱讀教學(xué)探析[N];駐馬店日報(bào);2008年

7 平?jīng)鍪械诙袑W(xué) 時(shí)來國;反哺效應(yīng)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[N];甘肅日報(bào);2013年

8 甘谷縣第四中學(xué) 楊勝琴;高中英語閱讀教學(xué)管見[N];甘肅日報(bào);2012年

9 六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙靜芬;淺議高中英語閱讀教學(xué)[N];六盤水日報(bào);2012年

10 重慶市石柱縣西沱中學(xué)校 張華瓊;高中英語閱讀教學(xué)初探[N];學(xué)知報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 何澤;高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)行動研究[D];華東師范大學(xué);2017年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄭潔;高中英語閱讀教學(xué)中常用的導(dǎo)入活動及其有效性研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 顧紅娟;試論多媒體技術(shù)對高中英語閱讀教學(xué)的影響[D];華東師范大學(xué);2010年

3 付嘉琪;詞塊理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的研究[D];福建師范大學(xué);2016年

4 唐黎;任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];貴州師范大學(xué);2016年

5 武春麗;任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2014年

6 吳傳燕;高中英語閱讀教學(xué)的課外延伸研究[D];西南大學(xué);2014年

7 武秀梅;新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2013年

8 汪朝霞;高中英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的調(diào)查與研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 張琳琳;高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 蔡蓉敏;解釋學(xué)視域下的理解教學(xué)與高中英語閱讀[D];上海師范大學(xué);2009年

本文編號：2807214