本文關(guān)鍵詞：副詞“真”的研究及偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語副詞的特殊性使得副詞成為現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)中的重點及難點,“真”作為日常使用頻率較高的副詞,理所當(dāng)然地成為副詞教學(xué)中的重點。本文以河南大學(xué)漢語國際學(xué)院的初級及中高級學(xué)習(xí)階段的外國留學(xué)生作為研究對象,觀察留學(xué)生對副詞“真”的使用情況,結(jié)合前人的研究成果,對他們學(xué)習(xí)及使用漢語副詞“真”的過程中產(chǎn)生的偏誤從語義、語法、語用三個方面進行分析歸類,根據(jù)偏誤語料分析偏誤類型及產(chǎn)生偏誤的原因,并提出相應(yīng)的解決辦法。論文共分為五個部分：第一章介紹了本論文的選題意義、創(chuàng)新之處、研究的現(xiàn)狀和存在的問題,然后介紹了本論文的語料來源和研究方法。第二章通過分析BBC北語漢語語料庫和北京大學(xué)CCL語料庫中的語料,對“真”及其重疊式從語義、詞語搭配和所充當(dāng)?shù)恼Z法成分三個方面進行本體研究,副詞“真”可以搭配形容詞、動詞和少量心理動詞及名詞,不能充當(dāng)定語成分和狀語成分。第三章,通過觀察HSK動態(tài)作文語料庫中以及河南大學(xué)漢語國際學(xué)院的留學(xué)生對“真”的使用情況,從正、反兩個方面舉例統(tǒng)計留學(xué)生使用副詞“真”修飾形容詞及形容詞性短語、動詞及動詞性短語時出現(xiàn)偏誤的情況。第四章,通過對留學(xué)生偏誤語料的分析,.從語法、語義和語用三個層面對留學(xué)生的偏誤進行歸類和分析。最后,根據(jù)對留學(xué)生偏誤語料的分析,從學(xué)習(xí)者的母語、目的語和學(xué)習(xí)者自身三個方面分析出現(xiàn)偏誤的原因,并據(jù)此從學(xué)生、教材和教師三個角度提出具體的解決偏誤的辦法。
【關(guān)鍵詞】：副詞“真” 偏誤分析 解決辦法
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、選題原因9
• 二、副詞“真”的研究現(xiàn)狀9-10
• 三、研究方法和語料來源10-13
• 第二章 副詞“真”的本體研究13-19
• 一、副詞“真”的語義13
• (一) 《漢語八百詞》中的釋義13
• (二) 《現(xiàn)代漢語辭海》中的釋義13
• 二、在《對外漢語本科系列教材》中的地位13
• 三、副詞“真”與其他詞搭配13-15
• (一) 副詞“真”的重疊13-14
• (二) “真”與其他詞搭配14-15
• 四、副詞“真”與其他詞成組合而的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>15-17
• (一) “真”+形容詞組合而成的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>15-16
• (二) “真”+形容詞性短語組合而成的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>16
• (三) “真”+動詞組合而成的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>16-17
• (四) “真”+動詞短語組合而成的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>17
• (五) “真”+名詞及名詞短語組合而成的結(jié)構(gòu)所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?/span>17
• 小結(jié)17-19
• 第三章 留學(xué)生對副詞“真”的使用情況19-25
• 一、副詞“真”+形容詞及形容詞性短語19-21
• (一) 正確使用“真+形容詞及形容詞性短語”的情況19
• (二) 錯誤使用“真+形容詞及形容詞性短語”的情況19-21
• 二、副詞“真”+動詞及動詞性短語21-22
• (一) 正確使用“真+動詞及動詞性短語”的情況21
• (二) 錯誤使用“真+動詞及動詞性短語”的情況21-22
• 三、副詞“真真”+名詞22
• 四、副詞“真真”+動詞及動詞性短語22-23
• (一) 正確使用“真真+動詞及動詞性短語”的情況22
• (二) 錯誤使用“真真+動詞及動詞性短語”的情況22-23
• 小結(jié)23-25
• 第四章 對副詞“真”的偏誤分析25-33
• 一、偏誤分析理論25
• 二、從語法層面對留學(xué)生使用副詞“真”進行偏誤分析25-28
• (一) 遺漏偏誤25-26
• (二) 誤加偏誤26
• (三) 誤代偏誤26-27
• (四) 錯序偏誤27-28
• 三、從語義層面對留學(xué)生使用副詞“真”進行偏誤分析28-30
• (一) 副詞“真”的遺漏29
• (二) 副詞“真”的誤加29-30
• (三) 副詞“真”的誤代30
• 四、從語用層面對留學(xué)生使用副詞“真”進行偏誤分析30-31
• (一) 主、客觀語氣偏誤30-31
• (二) 對句型選擇的偏誤分析31
• 五、偏誤原因解析31-32
• (一) 學(xué)習(xí)者母語的負遷移31-32
• (二) 副詞“真”自身比較復(fù)雜32
• (三) 學(xué)習(xí)者漢語水平不高32
• 小結(jié)32-33
• 第五章 副詞“真”的教學(xué)策略33-37
• 一、從學(xué)生角度33
• 二、從教材角度33-34
• 三、從教學(xué)角度34-37
• (一) 加強對比教學(xué)34
• (二) 預(yù)測偏誤34
• (三) 加強練習(xí)與鞏固34-37
• 結(jié)語37-39
• 參考文獻39-41
• 致謝41

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張如梅;偏誤分析述評[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2003年06期

2 蘇香瑞;;淺析對比分析與偏誤分析的差異[J];北方文學(xué)(下半月);2011年05期

3 王婧;;中亞留學(xué)生副詞“才”和“就”的偏誤分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2012年12期

4 楊德峰;留學(xué)生以“象”代“像”偏誤分析——兼議“象”和“像”的分合[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2003年04期

5 王振來;日本留學(xué)生學(xué)習(xí)被動表述的偏誤分析[J];大連民族學(xué)院學(xué)報;2005年02期

6 董淑慧;;“A歸A”的語義、語篇功能及偏誤分析[J];漢語學(xué)習(xí);2006年04期

7 王媚;張艷榮;;俄羅斯留學(xué)生“了”字句使用偏誤分析[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2007年01期

8 胡蘇姝;;聲旁與形聲字讀音的偏誤分析[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報;2009年01期

9 王玲玲;;關(guān)于留學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”使用偏誤分析[J];科技信息;2009年03期

10 梁恩正;;留學(xué)生“好不容易”偏誤分析[J];文學(xué)界(理論版);2011年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李影;付莉;;韓國中小學(xué)生“是”的錯序偏誤分析[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

2 張小翠;;對外漢語偏誤分析綜述[A];江西省語言學(xué)會2009年年會論文集[C];2009年

3 鄧丹;;美國學(xué)習(xí)者漢語復(fù)合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

4 魏瑋;;高級水平留學(xué)生使用“在”字介詞框架偏誤分析[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

5 袁義春;;小學(xué)生語言偏誤分析[A];第三屆學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2006年

6 蘇嬌嬌;;副詞“也”的偏誤分析及其教學(xué)啟示[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

7 宋麗嫻;;斯瓦希里語學(xué)生漢語一級元音習(xí)得的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

8 韓玉華;;香港考生在PSC“說話”中常見的語法偏誤分析[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

9 鄧瑤;;PSC中雙音節(jié)詞語輕重格式的常見偏誤分析及對策[A];第三屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

10 張斐然;;從二語習(xí)得視角分析學(xué)生口譯的偏誤[A];福建省外國語文學(xué)會2013年年會暨海峽兩岸翻譯學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院 王玲　武漢生物工程學(xué)院 李漢平;日本學(xué)生漢語被動句的偏誤分析及探源[N];山西青年報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 Thea Sairine Wong（張賽英）;印尼學(xué)生習(xí)得漢語“有”和“在”的偏誤分析[D];福建師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李康;中國韓語初級學(xué)習(xí)者助詞使用偏誤分析及教育方案[D];延邊大學(xué);2015年

2 李藝;老撾留學(xué)生漢語測試及偏誤分析研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 廖嘉俊;漢語介詞“在”與泰語相應(yīng)介詞對比研究[D];復(fù)旦大學(xué);2014年

4 成華;留學(xué)生習(xí)得副詞“馬上”和“連忙”的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

5 馬應(yīng)瑛;留學(xué)生習(xí)得“得”字補語句的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

6 楊曉慶;六大常用漢語語氣詞的偏誤分析[D];蘭州大學(xué);2015年

7 左雙麗;“難免”、“不免”、“未免”的偏誤分析及教學(xué)建議[D];華中師范大學(xué);2015年

8 莊亞杰;以英語為母語的留學(xué)生漢語動詞使用偏誤分析[D];四川師范大學(xué);2015年

9 黨萬智;英語為母語的學(xué)習(xí)者時間詞偏誤分析[D];蘇州大學(xué);2015年

10 周純（Linda Chun Zhou）;瑞典漢語初學(xué)者聲韻母習(xí)得偏誤分析及教學(xué)建議[D];蘇州大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：副詞“真”的研究及偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271557