本文選題：后方法 + 教學(xué)法��； 參考：《長(zhǎng)春師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：教學(xué)是一種具有系統(tǒng)性和計(jì)劃性的活動(dòng),需要師生共同參與。教師需要借助一定的教育技術(shù)和采用一定的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。那么有英語(yǔ)教學(xué),就必然存在著英語(yǔ)教學(xué)方法。特定歷史時(shí)期的教學(xué)方法必定與這一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。隨著社會(huì)發(fā)展,“方法時(shí)代”的教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出了自身的局限性,由于教學(xué)方法本身過(guò)于理想化,并沒(méi)有考慮到多種環(huán)境因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。2001年,美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?guī)飕?Kumaravadivelu)提出了“后方法教學(xué)法”這一概念。后方法教學(xué)法不是另一種解決具體問(wèn)題的替代性的教學(xué)方法,是對(duì)以往教學(xué)方法的繼承、超越和發(fā)展,是一套動(dòng)態(tài)教學(xué)思想。它體現(xiàn)了“教師賦權(quán)”思想,強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素對(duì)教學(xué)效果的影響。本文結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)情、教情和學(xué)情,嘗試從文獻(xiàn)研究法和比較分析法在理論層面對(duì)后方法教學(xué)法應(yīng)用在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中是否可行進(jìn)行探討。旨在為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和課程改革的有效實(shí)施提供可借鑒建議,使后方法教學(xué)法更好指導(dǎo)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)理論解析和分析基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀可以得出:在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施后方法教學(xué)法是基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革的必然要求,是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的客觀要求,是提高教師專業(yè)化發(fā)展水平的根本要求,是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,是構(gòu)建基礎(chǔ)英語(yǔ)理論體系的內(nèi)在要求。在理論上,后方法教學(xué)法在教學(xué)觀、師生觀和課程觀三個(gè)方面相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的可行性。后方法教學(xué)法理論上的可行性又為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)可行性提供理論指導(dǎo)和智力支持。因此,將后方法教學(xué)法應(yīng)用在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中,有現(xiàn)實(shí)與理論上的可行性。
[Abstract]:Teaching is a systematic and planned activity, which requires the participation of teachers and students. Teachers need to use certain educational techniques and teaching methods to achieve teaching purposes. So there is English teaching, there must be English teaching methods. The teaching methods of a particular historical period must be adapted to the political, economic, cultural and social development of this period. With the development of society, the teaching method of the "method era" gradually shows its own limitations. Because the teaching method itself is too idealized, it does not take into account the influence of various environmental factors on English teaching. Kumaravadivelu, an American linguist, put forward the concept of "post-method teaching method". Post-method teaching method is not another alternative teaching method to solve specific problems, but also inherits, surmounts and develops the previous teaching methods, and is a set of dynamic teaching ideas. It embodies the idea of "teacher empowerment" and emphasizes the influence of politics, economy, culture and other factors on the teaching effect. Based on the situation of basic English teaching, teaching and learning in China, this paper attempts to explore the feasibility of applying post-method teaching in basic English teaching from the perspective of literature research and comparative analysis. The purpose of this paper is to provide some suggestions for the effective implementation of basic English teaching and curriculum reform, so that the post-method teaching method can better guide the basic English teaching. Through theoretical analysis and analysis of the present situation of basic English teaching, it can be concluded that the post-method teaching method in basic English teaching is the inevitable requirement of the basic English curriculum reform and the objective requirement of the basic English teaching environment. It is the basic requirement of improving teachers' professional development level, the realistic requirement of realizing the balanced development of basic education, and the inherent requirement of constructing the basic English theory system. In theory, the post-method teaching method shows the feasibility of adapting to the development of the times compared with the traditional teaching method in three aspects: teaching view, teacher-student view and curriculum view. The theoretical feasibility of the post-method teaching method provides theoretical guidance and intellectual support for the realization of practical feasibility. Therefore, it is practical and theoretical to apply the post-method approach to basic English teaching.
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2001444