本文選題：聚焦直接反饋 + 聚焦間接反饋�。� 參考：《中北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：近年來(lái),糾正性反饋在二語(yǔ)寫作中的影響成為熱議,學(xué)術(shù)界圍繞其有效性以及哪一種反饋方式更有效提出很多觀點(diǎn),并做了一系列實(shí)證研究,然而尚無(wú)明確答案,相比較國(guó)外的此類研究國(guó)內(nèi)略顯不足。盡管一些學(xué)者對(duì)不同類型的書面反饋在英語(yǔ)寫作中發(fā)揮的影響提出過自己的觀點(diǎn),但針對(duì)不同的反饋方式在語(yǔ)法能力方面的研究卻寥寥無(wú)幾。為了近一步探究不同書面糾正性反饋方式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作中語(yǔ)法能力的影響,本文研究了聚焦直接與間接書面糾正性反饋分別對(duì)高、低水平大學(xué)生英語(yǔ)寫作中語(yǔ)法能力的影響,選取了太原工業(yè)學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)的80名大一新生為研究對(duì)象,歷時(shí)一學(xué)期。研究懫用測(cè)試、實(shí)驗(yàn)及問卷調(diào)查等研究工具,試圖通過比較這兩種反饋方式尋找能夠提高學(xué)生寫作語(yǔ)法能力教學(xué)糾錯(cuò)方式。研究結(jié)果表明:1)聚焦直接反饋及聚焦間接反饋均對(duì)高低兩種寫作水平的學(xué)習(xí)者寫作語(yǔ)法能力都有明顯提高,且兩種反饋方式對(duì)低水平學(xué)生來(lái)說(shuō)更有效;2)兩種反饋方式在進(jìn)行一學(xué)期后相比較,并無(wú)顯著差異,但是通過比較前后測(cè)均值差值,發(fā)現(xiàn)聚焦直接反饋略優(yōu)于聚焦間接反饋;3)學(xué)生對(duì)反饋普遍持肯定態(tài)度,且更希望在今后學(xué)習(xí)中得到全面綜合性的直接反饋。本研究為證實(shí)糾正性反饋有效性以及何種反饋方式對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)法能力的研究更有效提供了經(jīng)驗(yàn),豐富了前人研究。此外,對(duì)今后改善我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文教學(xué)提供了一些啟示。
[Abstract]:In recent years, the influence of corrective feedback on second language writing has become a hot topic. The academic circles have put forward a lot of views on its effectiveness and which way of feedback is more effective, and have done a series of empirical studies. However, there is no clear answer. Compared with foreign research, this kind of research is a little insufficient in our country. Although some scholars have put forward their own views on the influence of different types of written feedback on English writing, there are few studies on the grammatical competence of different forms of feedback. In order to further explore the effect of different written corrective feedback on the grammatical ability of college students in English writing, this paper studies the effects of direct and indirect written corrective feedback on English writing. Based on the influence of grammar ability in English writing, 80 freshmen of non-English major in Taiyuan Institute of Technology were selected as the subjects of the study, which lasted for one semester. By comparing the two kinds of feedback methods, the author tries to find out how to improve the students' writing grammar ability by using the tools of test, experiment and questionnaire. The results show that both direct and indirect focussing feedback can significantly improve learners' writing grammar ability in both high and low levels of writing. And the two ways of feedback are more effective for the low level students. (2) there is no significant difference between the two ways of feedback after one semester, but the difference of the mean value before and after the comparison is not significant. It is found that focusing direct feedback is a little better than focusing indirect feedback 3) students generally hold positive attitude towards feedback and hope to get comprehensive direct feedback in future study. This study provides experience to verify the effectiveness of corrective feedback and what feedback methods are more effective in improving English grammar competence, and enriches previous studies. In addition, it provides some enlightenment to improve the English composition teaching of college students in China in the future.
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1943031