本文選題：任務(wù) + 任務(wù)型教學(xué)　； 參考：《延邊大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法興起于20世紀(jì)80年代,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)看作是做中學(xué)的過(guò)程,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、獲取信息、通過(guò)實(shí)踐達(dá)到交際的目的過(guò)程。由此可見(jiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法起著至關(guān)重要的作用。本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談法和教學(xué)反思對(duì)通化師范學(xué)院分院15級(jí)初等教育的兩個(gè)英語(yǔ)專業(yè)班的70名學(xué)生開(kāi)展了為期八周的實(shí)驗(yàn)研究。旨在通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到中職英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中,在口語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)使用不同的任務(wù),探索出適應(yīng)中職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的口語(yǔ)教學(xué)方法和策略。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),任務(wù)型教學(xué)法有利于營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和自信心,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并最終能夠提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能。將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用編目(列單子)這類任務(wù),讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納來(lái)完成任務(wù),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中應(yīng)用對(duì)比型任務(wù)讓學(xué)生互相交流、互相促進(jìn)加深對(duì)語(yǔ)言的掌握。在復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)中適合應(yīng)用個(gè)人經(jīng)歷型任務(wù),使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)化進(jìn)一步掌握語(yǔ)言。本研究基于國(guó)內(nèi)外教育界的相關(guān)研究成果,嘗試使用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)改變"3P"教學(xué)模式,有利于推進(jìn)《中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的進(jìn)一步實(shí)施,改變中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
[Abstract]:Task-based teaching method (TBA) originated in the 1980s. It regards language learning as a process of learning by doing. Oral English teaching aims at enabling students to communicate with each other in English, to obtain information and to achieve the purpose of communication through practice. Therefore, task-based teaching plays an important role in oral English teaching. The present study conducted an eight-week experimental study on 70 English majors in primary education in Grade 15 of Tonghua Teachers College by questionnaire, interview and reflection. The purpose of this paper is to apply task-based approach to oral English teaching for vocational English majors, and to explore oral teaching methods and strategies adapted to the present situation of English majors in secondary vocational schools by using different tasks in each link of oral English teaching. It is found that task-based approach is conducive to creating a good atmosphere for oral English learning, improving students' interest and self-confidence in oral English learning, and enhancing students' ability of autonomous learning and cooperative learning. It can stimulate students' enthusiasm for learning English and eventually improve students' oral English skills. The task-based teaching method is applied to the oral English teaching in secondary vocational schools. The tasks of cataloguing (listing) are used in the review and introduction, so that the students can sort out and sum up the contents of the learning knowledge to complete the tasks. In order to mobilize students' interest in learning and self-confidence. The application of contrastive tasks in classroom presentation allows students to communicate with each other and promote their mastery of the language. It is suitable to apply personal experiential tasks in review and review so that students can internalize their knowledge structure and master language further. This study attempts to change the "3P" teaching model by using task-based teaching methods based on the relevant research results in the field of education at home and abroad, which is conducive to the further implementation of the Secondary Vocational English syllabus. To change the present situation of oral English teaching in secondary vocational schools.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

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