本文選題：選擇性石化 + 非賓格動(dòng)詞��； 參考：《中國海洋大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：在第二語言的學(xué)習(xí)過程中,石化是一種普遍現(xiàn)象,極大地制約著學(xué)習(xí)者第二語言的發(fā)展。石化理論一直是二語習(xí)得研究中的核心和熱點(diǎn)問題,關(guān)于石化理論的爭議也越演愈烈。為了避免石化理論的諸多爭議,Han(2009)提出了選擇性石化理論。選擇性石化理論主要就影響中介語石化的兩大要素,即第一語言的標(biāo)記性和第二語言的輸入力度,對中介語的石化作出解釋和預(yù)測。鑒于學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得過程中,英語非賓格動(dòng)詞被動(dòng)化錯(cuò)誤較為普遍,本文以此作為研究選擇性石化的切入點(diǎn)。本文采用Balcom(1997)的合乎語法性判斷測試,將三組不同英語水平學(xué)習(xí)者習(xí)得非賓格動(dòng)詞的結(jié)果,與英語為母語的人的結(jié)果進(jìn)行比較。償試探索三個(gè)實(shí)驗(yàn)問題：1.英語水平和非賓格動(dòng)詞的習(xí)得是否有聯(lián)系?2.英語為第二語言的中國學(xué)習(xí)者在習(xí)得非賓格動(dòng)詞時(shí),是否發(fā)生了選擇性石化?3.如果發(fā)生了,是何種因素導(dǎo)致?根據(jù)SPSS數(shù)據(jù)處理結(jié)果,得出如下結(jié)論：隨著學(xué)習(xí)者英語水平的提升,非賓格動(dòng)詞的習(xí)得情況也相應(yīng)好轉(zhuǎn)；非賓格動(dòng)詞的習(xí)得速度并非線性上升,而是在學(xué)習(xí)者接近中等水平前后,習(xí)得的速度先下降而后繼續(xù)上升;即便是接受了至少15年英語教育的高級(jí)二語學(xué)習(xí)者,對非賓格動(dòng)詞的接受程度仍與母語使用者有明顯差異,進(jìn)而證明了非賓格動(dòng)詞的習(xí)得發(fā)生了選擇性石化；語境中的外部事件影響學(xué)習(xí)者對非賓格動(dòng)詞的使用,其影響并不顯著；相對于不可交替性非賓格動(dòng)詞而言,可交替性非賓格動(dòng)詞對學(xué)習(xí)者造成的困擾更大。結(jié)合理論對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析,探究產(chǎn)生選擇性石化的原因。第一語言的無標(biāo)記性和第二語言的輸入強(qiáng)度可能是導(dǎo)致非賓格動(dòng)詞選擇性石化的原因之一。此外,其它因素也可導(dǎo)致非賓格動(dòng)詞的選擇性石化的發(fā)生,如石化的模塊性、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知因素、非賓格動(dòng)詞本身的及物性特征等。本文研究結(jié)果可為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和理論研究提供的參考。
[Abstract]:In the course of second language learning, fossilization is a common phenomenon, which greatly restricts the development of the second language of the learners. The petrochemical theory has been the core and hot issue in the study of two language acquisition. The controversy over the petrochemical theory has become more and more intense. In order to avoid many disputes in the petrochemical theory, Han (2009) proposed a selective Petrochemical theory. The theory of selective fossilization mainly affects the two major elements of interlanguage fossilization, namely the Markedness of the first language and the intensity of the input of the second language, to explain and predict the fossilization of the interlanguage. In view of the fact that the learners' passive errors in the English Non object verbs are more common in the process of two language acquisition. This is used as a selective stone for the study. By using the grammatical judgment test of Balcom (1997), this paper uses three groups of English learners to acquire the results of the non - object verbs and compare the results of the English - native speakers. To try to explore three experimental questions: 1. is there a connection between the acquisition of 1. English level and the non object verb? 2. English is the second language If Chinese learners acquire non - object verbs, do they have selective fossilization? 3. if it happens, what is the result? According to the results of SPSS data processing, the following conclusions are drawn: with the improvement of the learners' English level, the acquisition of non object verbs is also better; the acquisition speed of non object verbs is and is nonlinear. When the learner is near the middle level, the speed of acquisition first descends first and then continues to rise; even if the senior two language learners who have received at least 15 years of English education, the acceptance of the non - object verbs is still significantly different from the native speakers, which proves that the acquisition of the non - object verbs has been selectively fossilized; The impact of external events on the use of non - object verbs is not significant; in relation to uninterchangeable non - object verbs, alternant unobject verbs have more trouble for learners. The input intensity of the second language may be one of the reasons for the selective fossilization of the non object verbs. In addition, other factors can also lead to the selective fossilization of the non object verbs, such as the modularity of the fossilization, the cognitive factors of the learners, the transitivity of the non object verbs themselves, etc. The results of this paper can be used in the related teaching practice. And the reference of theoretical research.

【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：1781361