本文選題：對外漢語　切入點：趨向動詞　出處：《沈陽師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：趨向動詞是漢語中一個封閉的詞類,它雖然數(shù)量有限但在現(xiàn)代漢語中的地位卻舉足輕重,其在對外漢語教學(xué)中亦是一個重難點。復(fù)合趨向動詞“下去”因意義豐富、使用規(guī)則復(fù)雜,成為了對外漢語教學(xué)中學(xué)習(xí)者較難掌握的一個趨向動詞,本文對復(fù)合趨向動詞“下去”的性質(zhì)以及對外漢語教學(xué)情況進行了較為深入的研究,為復(fù)合趨向動詞“下去”的對外漢語教學(xué)提供了一些可供參考的思路。本文共分為五個部分。第一部分緒論對趨向動詞及復(fù)合趨向動詞“下去”本體和對外漢語教學(xué)兩方面的相關(guān)研究進行了綜述,指出了以往研究的不足之處。第二部分從本體出發(fā),對“下去”的詞性進行了界定,并從句法、語義及辨析三個方面對其進行了探討,具體涉及到了趨向動詞“下去”作動詞補語時對動詞的選擇問題、在包含趨向動詞“下去”的句子中賓語的位置問題、趨向動詞“下去”的語義問題以及“下去”與其近義詞的辨析問題等方面。第三部分文章結(jié)合對外漢語教學(xué),對北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫中學(xué)習(xí)者使用趨向動詞“下去”的情況進行了研究,找出了學(xué)習(xí)者使用趨向動詞“下去”時易出現(xiàn)的偏誤類型,主要有趨向動詞“下去”偏誤、其他動詞偏誤和賓語位置偏誤三大類,每一大類下面又細分為若干小類,結(jié)合對偏誤類型的分析,進而對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“下去”產(chǎn)生偏誤的原因進行了研究,認為學(xué)習(xí)者出現(xiàn)偏誤的主要原因是知識點“下去”本身的難度和學(xué)習(xí)者目的語知識的負遷移,同時學(xué)習(xí)者母語的負遷移、教學(xué)者的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等也是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的原因。第四部分結(jié)合對“下去”本體和對外漢語教學(xué)兩方面的研究,對“下去”的對外漢語教學(xué)提出了一些教學(xué)建議,包括從宏觀上提出的六點教學(xué)策略和從微觀上對具體知識點的教學(xué)提出的四條可供參考的教學(xué)方法。第五部分結(jié)語對本文的研究進行了簡要的總結(jié)并指出了本文的不足之處。希望本文的研究能對復(fù)合趨向動詞“下去”的對外漢語教學(xué)提供一些幫助,并為其他趨向動詞的對外漢語教學(xué)研究提供一些思路。
[Abstract]:The directional verb is a closed lexical category in Chinese, although it is limited but in the modern Chinese position is important, it is also a difficulty in teaching Chinese as a foreign language. Compound directional verb "down" because of abundant meaning and rules of use is complex, has become a trend of foreign language teaching in verb learning are more difficult to grasp, this paper deeply studied the properties of compound directional verb "down" and teaching Chinese as a foreign language, provide some reference ideas for teaching Chinese as a foreign language compound directional verb "down". This paper is divided into five parts. The related research on directional verbs and compound directional verb "down" ontology and teaching Chinese as a foreign language in two aspects of the introduction of the first part is summarized, points out the shortcomings of previous studies. The second part from the main body of the "down" words Are defined, and from the three aspects of syntax, semantic analysis and discusses the concrete relates to the directional verb "down" as a verb complement of the verb selection problem in the position of the verb "contain the trend down" in the sentence, the semantic problem of directional verb "down" "go down" and its near synonyms problems. In the third part, combining with teaching Chinese as a foreign language, was studied using the directional verb "down" to study at the Beijing Language and Culture University HSK dynamic composition corpus, find out the error types of learners use directional verb "down" to the main verbs "go down" error, other verb errors and object position errors of three categories, each category is subdivided into the following several categories, based on the analysis of the types of errors, and on learning "Down" the causes of the errors are studied, the main reason that learner errors is knowledge of "down" itself and the difficulty of learning the target language negative transfer of knowledge, the negative transfer of learners' mother tongue at the same time, the effect of teaching, the cause of the errors of learning environment is learners. Research on "down" ontology and teaching Chinese as a foreign language in two aspects of the combination of the fourth part, foreign language teaching "go down" to put forward some suggestions, including six points from the macroscopic teaching strategy and put forward to the specific knowledge of teaching from the micro four available teaching methods the study in this paper. The fifth part makes a brief summary and points out the shortcomings of this paper. I hope this study can provide some help for teaching Chinese as a foreign language compound directional verb "down", It also provides some ideas for the study of other directional verbs in teaching Chinese as a foreign language.

【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 汪翔;農(nóng)友安;;近五年外國學(xué)生漢語趨向補語習(xí)得研究述評[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報;2011年02期

2 弓月亭;;“現(xiàn)代漢語研究語料庫”趨向補語統(tǒng)計研究[J];河池學(xué)院學(xué)報;2008年06期

3 黃玉花;;韓國留學(xué)生漢語趨向補語習(xí)得特點及偏誤分析[J];漢語學(xué)習(xí);2007年04期

4 高艷;;趨向補語“來”“去”使用不對稱的語用考察[J];晉中學(xué)院學(xué)報;2007年02期

5 蔣斌;;“動詞+趨向動詞”句法及語義關(guān)系[J];重慶三峽學(xué)院學(xué)報;2006年04期

6 高順全;復(fù)合趨向補語引申用法的語義解釋[J];漢語學(xué)習(xí);2005年01期

7 楊德峰;日語母語學(xué)習(xí)者趨向補語習(xí)得情況分析——基于漢語中介語語料庫的研究[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2004年03期

8 孫斐,定遠;九十年代以來的趨向動詞研究述評[J];柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年01期

9 楊德峰;20世紀80年代中期以來的動趨式研究述評[J];語言教學(xué)與研究;2004年02期

10 楊德峰;朝鮮語母語學(xué)習(xí)者趨向補語習(xí)得情況分析——基于漢語中介語語料庫的研究[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2003年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫艷玲;面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的復(fù)合趨向補語與賓語位置關(guān)系考察[D];北京大學(xué);2012年

2 劉滿滿;復(fù)合趨向補語和賓語共現(xiàn)的位置[D];上海外國語大學(xué);2009年

3 魯淑娟;對外漢語教學(xué)中的趨向補語研究[D];天津師范大學(xué);2009年

4 鄒華麗;外國留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補語引申用法習(xí)得研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 楊明珠;趨向補語研究及其偏誤分析[D];福建師范大學(xué);2008年

6 霍晶瑩;留學(xué)生表趨向意義趨向補語的習(xí)得研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

7 崔圣愛;朝鮮族小學(xué)生漢語趨向補語習(xí)得研究[D];延邊大學(xué);2007年

8 傅子軒;印尼留學(xué)生趨向補語的習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2007年

9 高寧欄;韓國留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語偏誤分析[D];吉林大學(xué);2007年

10 洪婷;外國學(xué)生使用漢語趨向補語習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1589654