本文關鍵詞：塔吉克斯坦學生初級漢語口語焦慮感研究　出處：《新疆大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：國內(nèi)外很多學者對有關焦慮對外語學習的影響及研究角度都做了大量考察,在有關外語焦慮的技能研究方面,學者們普遍認為口語學習是最大的困難之一。本論文擬從對塔吉克斯坦?jié)h語初級學習者在非目的語環(huán)境下焦慮對其口語的影響進行考察,對100名塔吉克斯坦?jié)h語初級學習者進行了三份問卷調(diào)查,并對調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件進行分析。研究發(fā)現(xiàn)塔吉克斯坦?jié)h語初級學習者存在中等口語焦慮。塔吉克斯坦學生的性別和學習漢語時間對口語焦慮不存在顯著影響。塔吉克斯坦學生在性別方面沒有焦慮差異;學習漢語時間長短對焦慮也沒有顯著差異性,但這兩個因素存在顯著的交互作用,即男性一年級的焦慮程度高于二年級,女性正好相反;一年級男性的焦慮程度高于女性,而二年級相反。從《漢語口語焦慮量表》觀察,對語言形式的準備與否、口語表達的信心,影響著塔吉克斯坦學生的口語焦慮強弱�！督箲]原因量表》并結合個人訪談我們得出個人學習方法、課堂學習環(huán)境、課堂競爭是塔吉克斯坦學生產(chǎn)生焦慮的原因,其中課堂教學活動與口語焦慮存在顯著相關性。針對上述研究結果,從教師和學生角度出發(fā)我們應做到:學生加強自我主動學習并重視積累,突破心理障礙,同時應嚴于律己找到適合自己的學習方法;教師合理激發(fā)學生學習興趣并努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)造良好有效的課堂教學活動等。
[Abstract]:Many scholars at home and abroad have done a lot of research on the influence and research angle of anxiety on foreign language learning. Scholars generally believe that oral learning is one of the biggest difficulties in the study of foreign language anxiety. This paper intends to inspect from the Tajikistan Chinese primary learners anxiety on oral English in non target language environment, carried out three questionnaires of 100 Tajikistan primary Chinese learners, and the survey data were analyzed by SPSS 19 software. The study found that junior Chinese learners in Tajikistan have moderate oral anxiety. The sex of the students in Tajikistan and the time of learning Chinese have no significant influence on the oral anxiety. Tajikistan students have no anxiety differences in terms of gender; Chinese learning time was no significant difference of anxiety, but these two factors had significant interaction, namely the anxiety level of male is higher than that of the first grade the second grade, in contrast to women; the anxiety level of the first grade of male is higher than female, while in the second grade. From the observation of the Chinese Oral Anxiety Scale, the preparations for the language form and the confidence of the spoken language affect the students' Oral Anxiety in Tajikistan. According to the "anxiety scale" and personal interview, we concluded that the reasons for the anxiety of Tajikistan students were personal learning methods, classroom learning environment and classroom competition. Classroom teaching activities and oral anxiety were significantly correlated. According to the results of the research, from the perspective of teachers and students we should do: to strengthen students' active learning and the importance of self accumulation, breaking the psychological barrier, should also be strict with oneself to find suitable learning methods; reasonable teachers to stimulate students' interest in learning and to improve their professional qualities, create a good and effective classroom teaching activities.
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1344062