本文關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí)者任務(wù)型口語產(chǎn)出中復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性與交際充分性的關(guān)系研究　出處：《北京語言大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本研究以漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者在任務(wù)型口語產(chǎn)出的產(chǎn)出語料為研究對(duì)象�？疾闃�(gòu)成口語產(chǎn)出復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性的言語特征量與口語產(chǎn)出的交際充分性之間的預(yù)測(cè)關(guān)系,并以任務(wù)類型及漢語水平作為研究變量,考查它們是否會(huì)影響言語特征量與口語產(chǎn)出的有效性之間的關(guān)系。本文的創(chuàng)新之處是:將口語產(chǎn)出的語言學(xué)研究與口語產(chǎn)出的功能型研究相聯(lián)系,進(jìn)而探討語言學(xué)知識(shí)對(duì)功能性作用的預(yù)測(cè)關(guān)系。本文研究的步驟是:首先,選取中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者、高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者以及漢語母語者各10名,所有參選人員在實(shí)驗(yàn)條件下以“抱怨、拒絕以及看圖說話”為產(chǎn)出任務(wù)產(chǎn)出90份口語語料。接著,6名交際充分性評(píng)估者根據(jù)研究所提供的交際充分性量表對(duì)每份口語語料進(jìn)行主觀評(píng)估,得出每份語料所得到的交際充分性得分。同時(shí),我們以相關(guān)研究中常用的構(gòu)成口語產(chǎn)出復(fù)雜性、準(zhǔn)確性以及流利性的14項(xiàng)言語特征為指標(biāo)對(duì)轉(zhuǎn)寫后文本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后,運(yùn)用“混合效應(yīng)線性回歸分析”檢驗(yàn)它們對(duì)口語產(chǎn)出的交際充分性評(píng)估值的預(yù)測(cè)關(guān)系,口語產(chǎn)出的任務(wù)類型以及產(chǎn)出者的漢語水平也作為其中的檢驗(yàn)變量。根據(jù)上述所將的研究步驟,我們主要得出如下結(jié)果:(1)構(gòu)成口語產(chǎn)出流利性的“填充停頓數(shù)”以及構(gòu)成口語產(chǎn)出準(zhǔn)確性的“每百詞偏誤數(shù)”是口語產(chǎn)出交際充分性最主要的預(yù)測(cè)指標(biāo)。(2)漢語水平對(duì)口語產(chǎn)出的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性與口語產(chǎn)出的交際充分性之間的預(yù)測(cè)關(guān)系作用不大,僅在產(chǎn)出流利性的一小方面受到漢語水平的影響。(3)任務(wù)類型對(duì)口語產(chǎn)出的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性及流利性與口語產(chǎn)出的交際充分性之間的預(yù)測(cè)關(guān)系不會(huì)產(chǎn)生影響。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,我們討論了漢語第二語言學(xué)習(xí)者在任務(wù)型口語產(chǎn)出中,表達(dá)流利、用詞準(zhǔn)確以及在言語細(xì)節(jié)上給聽話人制造的好印象對(duì)口語產(chǎn)出的交際充分性實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)作用。并以此為漢語作為第二語言的教學(xué)以及測(cè)試提出一些參考建議。
[Abstract]:The objective of this study is to study the output corpus of task-based oral output using Chinese as a second language learner. To explore the relationship between the prediction accuracy and complexity of oral output characteristics of speech fluency and oral communication between the full output, and task types and language level as research variables, to examine whether they will affect the relationship between speech characteristics and the oral production. The innovation of this paper is to connect the linguistic research of oral output with the functional research of oral production, and then explore the predictive relationship between linguistic knowledge and functional function. The research steps in this paper are: first, select 10 intermediate Chinese learners, advanced Chinese learners and Chinese native speakers, and all participants produce 90 oral corpus based on the experimental condition, with "complaining, refusing, and speaking with pictures" as output tasks. Next, 6 communicative adequacy evaluators evaluated each oral corpus based on the communicative adequacy scale provided by the Institute, and got the score of social adequacy obtained from each corpus. At the same time, we have to research in oral output complexity, accuracy and fluency of 14 language features commonly used as the index of text data were analyzed after transfer. Finally, we use the mixed effect linear regression analysis to test their predictive relation to the oral adequacy evaluation, and the task type of oral output and the Chinese level of the producers are also the test variables. Based on the above research steps, we draw the following conclusions: (1) "filling pause number" which constitutes fluency of oral production and the number of errors per 100 words that constitute the accuracy of oral output are the most important predictors of oral adequacy. (2) Chinese level has little predictive effect on the complexity, accuracy and fluency of oral output, and the adequacy of oral output. Only a small aspect of output fluency is influenced by Chinese level. (3) the task type does not affect the predictor relationship between the complexity, accuracy and fluency of oral output and the communicative adequacy of oral output. On the basis of the findings, we discussed the promotion effect of second language learners in task based oral production, such as fluency in expression, accuracy of words, and the impression made on listeners in speech detail to the realization of communicative adequacy of oral output. It also puts forward some suggestions for the teaching and testing of Chinese as a second language.
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1338395