本文關鍵詞：國別漢語教材《進步》的編寫特色及適用性研究

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【摘要】：國別漢語教材是針對某一特定國家而編寫的對外漢語教材,其內容的設計要結合具體的漢語教學實際、學習者特征、文化環(huán)境等。面對目前國際漢語教學中存在的一些問題,如何加強國別漢語教材的針對性和適用性是現今海外漢語教學工作的重中之重。本文以新西蘭麥克林斯高中(Macleans College)使用的國別漢語教材《進步》為研究對象,結合學習者的學習需求和對教材的使用意見,運用了分析法和問卷調查法,從詞匯、課文、語法、練習和漢字等角度分析了教材的編寫特色和教材的適用性問題。最后,在分析的基礎上,提出教材取舍和調整的一些具體方法。本文的主要研究結論如下:首先,《進步》的編寫特色主要有:(1)在詞匯編寫方面,教材主要運用豐富的圖片來注釋生詞,所選取的詞匯以甲級詞為主,同時也增添了很多較實用的超綱詞匯。(2)在課文上,教材的課文以閱讀練習的形式呈現,語言力求簡單、實用,課文話題緊貼學習者的生活實際,但趣味性方面有待提升。(3)語法方面,《進步》語法的編寫注重語用、語義、句法的有效結合,語法內容以語法貼士的形式呈現,語法講解簡潔、明了,注重對比。(4)在練習上,教材練習題的編排注重全面發(fā)展學習者的聽、說、讀、寫技能,但練習題型不夠豐富。(5)在漢字和文化方面,《進步》每單元都設有獨立版塊講解漢字和文化知識,圖文并茂,生動形象。其次,在教材分析的基礎上,本文結合《進步》在新西蘭的適用性,提出了教材取舍和調整的具體方案。如:(1)由于課時限制,合理刪減和調整教材中部分內容;(2)鑒于學習者的年齡特征和學習特點,盡量補充各種交際性練習和任務型練習,增加練習趣味性和有效性;(3)將課文形式改編成對話體課文,降低課文學習難度,增強課文的趣味性;(4)適當減少漢字教學比重,減輕學習者漢字學習壓力。最后,根據研究得出的結論,本文建議在使用國別漢語教材時,教師需充分了解學習者的學習需求、充分了解所在國的漢語教學現狀,并對學習者的學習成果進行及時檢測,從而不斷實現教材的有效調整。
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.4

【參考文獻】

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本文編號：1285326