在移動智能終端產(chǎn)品迅速普及和應(yīng)用程序大規(guī)模開發(fā)的時代背景下,各大系統(tǒng)中的應(yīng)用程序日益更新,兒童這一特殊群體受到軟件開發(fā)者的廣泛關(guān)注。目前市場上現(xiàn)存的部分產(chǎn)品更關(guān)注功能實現(xiàn)和視覺效果,對兒童的視知覺原理、認知心理和用戶體驗重視度不高,無法充分滿足兒童對安全感、愉悅感與獲得感的多重需求。從兒童的視知覺原理入手,對兒童早教應(yīng)用程序界面設(shè)計展開研究,探索視知覺形式動力與界面的內(nèi)在關(guān)聯(lián),創(chuàng)建符合兒童認知心理和生理特征的界面設(shè)計法則,對改善目前存在的問題具有一定意義。視知覺形式動力理論為研究兒童應(yīng)用程序界面提供了新思路,在設(shè)計過程中如何將界面進行有序布局、降低認知成本、有效傳遞信息并迎合兒童情感需求是目前亟需研究的主要問題。運用視知覺形式動力理論中的平衡、發(fā)展、空間、色彩和運動等核心要素,對兒童應(yīng)用程序界面設(shè)計的研究視角進行拓展和延伸,探討兒童、視知覺原理與界面三者間的關(guān)聯(lián),梳理兒童在使用應(yīng)用程序過程中的認知心理和情感需求,分析兒童對交互符號的認知能力和體驗感以及對界面布局的操作邏輯。通過構(gòu)建基于兒童視知覺原理、認知心理和情感體驗的界面設(shè)計體系,探索“視覺力”的影響因素,為視知覺形式動力視角下的界...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究的目的與意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究的方法
    五、研究內(nèi)容與框架
    六、創(chuàng)新點
第一章 視知覺形式動力理論與兒童視知覺原理概述
    一、視知覺形式動力的三重文化背景探析
        (一)西方哲學背景下的知覺完整性和本質(zhì)直觀論
        (二)近現(xiàn)代科學背景下相互影響的物理場和心理場
        (三)現(xiàn)代西方美學背景影響下的實驗、形式與表現(xiàn)
    二、兒童的視知覺形式動力特征
        (一)整體性與恒常性特性
        (二)簡化和幾何化傾向
        (三)空間關(guān)系與圖底關(guān)系
    小結(jié)
第二章 兒童早教應(yīng)用程序界面設(shè)計分析
    一、兒童早教應(yīng)用程序現(xiàn)狀分析
    二、界面設(shè)計分析
        (一)交互操作——關(guān)注兒童的精細動作能力
        (二)界面設(shè)計——創(chuàng)造兒童滿意的視覺效果
        (三)應(yīng)用程序的交互界面設(shè)計分析
    三、基于兒童認知心理的早教應(yīng)用程序用戶分析
        (一)皮亞杰認知發(fā)展階段論下的兒童認知發(fā)展特征
        (二)兒童心理需求分析——掌控動機與愉悅體驗
        (三)兒童行為特征分析——興趣占主導
    小結(jié)
第三章 兒童視知覺視域下的早教應(yīng)用程序界面設(shè)計要素
    一、視覺設(shè)計——情感喚醒與審美體驗
        (一)兒童的“自我中心主義”與擬人化的圖形設(shè)計
        (二)兒童的“審美移情效用”與高飽和度的色彩設(shè)計
        (三)兒童的視覺符號表征與形象化的字符設(shè)計
    二、互動設(shè)計——交互界面的符號化特征
        (一)認知性——匹配兒童的心智模型
        (二)交互性——接收傳遞反饋信息
        (三)感知性——感官通道的整體識別
        (四)文化性——創(chuàng)建有效的溝通路徑
    三、功能設(shè)計——可用性及用戶體驗設(shè)計
        (一)可用性目標
        (二)用戶體驗目標
    小結(jié)
第四章 兒童視知覺視閾下的界面構(gòu)建原則
    一、界面布局的平衡法則——形成統(tǒng)一秩序
        (一)重力平衡創(chuàng)造界面穩(wěn)定感
        (二)方向平衡營造界面生命力
    二、圖形元素的張力傾向——加強圖形引導
        (一)點——視覺中心的力量
        (二)線——具有傾向性的張力
        (三)面——充實和體量的力量
    三、色彩亮度的情感表達——增強視覺體驗
        (一)物理力——視覺沖擊力創(chuàng)造視覺體驗
        (二)心理力——溝通表達力傳遞產(chǎn)品溫度
        (三)文化力——影響行動力引導交互行為
    四、空間布局的圖底關(guān)系——排除認知障礙
        (一)色彩差異性原則
        (二)功能可見性原則
    五、視覺符號的簡化形式——降低認知負荷
    小結(jié)
第五章 設(shè)計策略與實踐——以《身體里的小伙伴》為例
    一、設(shè)計背景
        (一)基本概況
        (二)基本意義
        (三)設(shè)計的重點與難點
    二、設(shè)計調(diào)查與分析
        (一)設(shè)計調(diào)查
        (二)設(shè)計分析
    三、設(shè)計思路
        (一)信息架構(gòu)
        (二)流程設(shè)計
    四、設(shè)計方案
        (一)設(shè)計模式選擇
        (二)交互原型設(shè)計
        (三)身體認知應(yīng)用程序《身體里的小伙伴》交互界面設(shè)計
結(jié)論與展望
參考文獻
附錄 A 畢業(yè)設(shè)計
附錄 B 學齡前兒童使用app情況調(diào)查問卷
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果
致謝



本文編號：3747284