本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)字詞認(rèn)知的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐,一方面既在利用改造著自然,一方面也在塑造人類自身。當(dāng)代以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息和通訊技術(shù)的普及,在給人們的工作、學(xué)習(xí)及社會(huì)交互帶來(lái)極大便利的同時(shí),也在塑造著人們的生活、工作和交流方式。在人們對(duì)信息的輸入、儲(chǔ)存、傳遞和輸出中,語(yǔ)言文字充當(dāng)著信息的最主要載體。這使得人們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用方式,在當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代中,出現(xiàn)了兩種重要變化：其一,傳統(tǒng)的紙筆手寫(xiě)被鍵盤或屏幕輸入代替,出現(xiàn)數(shù)字化書(shū)寫(xiě)：其二,傳統(tǒng)的口頭語(yǔ)言被鍵盤記錄,與書(shū)面語(yǔ)言結(jié)合,形成了非正式的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。前者將傳統(tǒng)的手寫(xiě)字形變?yōu)橐枣I盤字母為中介的輸入過(guò)程,后者則改變了中文語(yǔ)義的標(biāo)準(zhǔn)化書(shū)面表達(dá)。如是,則帶來(lái)我們所關(guān)心的問(wèn)題：變化了的語(yǔ)言運(yùn)用方式在青少年群體中的廣泛使用,是否會(huì)給青少年的傳統(tǒng)中文學(xué)習(xí)和掌握帶來(lái)影響,而這種影響的認(rèn)知心理機(jī)制又是怎樣的?本研究以青少年學(xué)生群體為對(duì)象,從語(yǔ)文能力中的基礎(chǔ)的字詞認(rèn)知水平入手,采用問(wèn)卷調(diào)查、自然追蹤實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,較為系統(tǒng)地探討了青少年學(xué)生群體中,上述數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與字詞認(rèn)知的關(guān)系及影響機(jī)制。主要包括：數(shù)字化書(shū)寫(xiě)、拼音輸入熟練度、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)字詞拼寫(xiě)成績(jī)間關(guān)系的調(diào)查；鍵盤拼音輸入與傳統(tǒng)手寫(xiě)方式學(xué)習(xí)字詞,在再認(rèn)選擇和回憶拼寫(xiě)上的效果比較；拼音輸入經(jīng)驗(yàn)對(duì)字詞義形,義音,及音韻一致性判斷反應(yīng)時(shí)和正確率的影響；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的傳統(tǒng)語(yǔ)義和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義相關(guān)性判斷反應(yīng)時(shí)及正確率的影響。所得主要研究結(jié)論如下：1.青少年數(shù)字化書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)字詞拼寫(xiě)成績(jī)的關(guān)系在不同學(xué)齡段有不同的特點(diǎn)。在字詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期,數(shù)字化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)對(duì)漢字拼寫(xiě)有負(fù)向作用；在字詞掌握達(dá)到一定水平的時(shí)期,數(shù)字化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)與字詞拼寫(xiě)并沒(méi)有直接的聯(lián)系。2.青少年的數(shù)字化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)廣泛使用拼音輸入法,數(shù)字化書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與拼音輸入熟練度有極為顯著的正向關(guān)系�？傮w來(lái)說(shuō),拼音輸入熟練度或輸入經(jīng)驗(yàn)對(duì)青少年的字詞拼寫(xiě)具有正向作用。3.鍵盤拼音輸入和傳統(tǒng)手寫(xiě)練習(xí)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)都具有積極效果。但傳統(tǒng)手寫(xiě)練習(xí)相比拼音輸入練習(xí)的積極效果更大,這種更大的積極效果主要體現(xiàn)在對(duì)未達(dá)到掌握程度漢字的拼寫(xiě)上。4.拼音輸入經(jīng)驗(yàn)不影響高頻熟悉字詞的義形聯(lián)結(jié)強(qiáng)度,但影響其義音聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度。拼音輸入經(jīng)驗(yàn)高的個(gè)體義音聯(lián)結(jié)更強(qiáng),既包括字義與整個(gè)音節(jié)的聯(lián)結(jié),也包括字義與音節(jié)中的聲母和韻母的聯(lián)結(jié)。5.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)字詞的拼寫(xiě)成績(jī)之間無(wú)顯著相關(guān)關(guān)系存在。但對(duì)兼具傳統(tǒng)語(yǔ)義與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義的字詞而言,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)則加強(qiáng)了詞匯的形義間聯(lián)結(jié),既包括詞形與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義的聯(lián)結(jié),也包括與傳統(tǒng)語(yǔ)義的聯(lián)結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：青少年 數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn) 數(shù)字化書(shū)寫(xiě) 拼音輸入 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 字詞認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-14
• 1 文獻(xiàn)綜述14-42
• 1.1 數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)14-21
• 1.1.1 數(shù)字化書(shū)寫(xiě)15-16
• 1.1.2 中文數(shù)字化書(shū)寫(xiě)及輸入法16-17
• 1.1.3 青少年數(shù)字化書(shū)寫(xiě)狀況17-19
• 1.1.4 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言19-21
• 1.2 漢語(yǔ)字詞認(rèn)知21-36
• 1.2.1 漢語(yǔ)字詞認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究范式22-25
• 1.2.2 漢語(yǔ)字詞識(shí)別的模型及影響因素25-30
• 1.2.3 漢語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)生的模型及影響因素30-33
• 1.2.4 漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生的模型及影響因素33-36
• 1.3 語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)字詞認(rèn)知的影響36-42
• 1.3.1 一般語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的影響36-38
• 1.3.2 數(shù)字化書(shū)寫(xiě)的影響38-40
• 1.3.3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響40-42
• 2 問(wèn)題提出42-47
• 2.1 前人的研究貢獻(xiàn)及不足42-43
• 2.2 本研究的總體設(shè)想和主要研究問(wèn)題43-44
• 2.3 研究目的與意義44
• 2.4 研究思路與研究框架44-47
• 3 研究一：青少年數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與字詞拼寫(xiě)的關(guān)系47-71
• 3.1 研究準(zhǔn)備：調(diào)查材料的編制及檢驗(yàn)47-57
• 3.1.1 預(yù)測(cè)問(wèn)卷的編制47-48
• 3.1.2 預(yù)測(cè)程序和過(guò)程48-49
• 3.1.3 結(jié)果與分析49-57
• 3.2 子研究1：數(shù)字化書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與字詞拼寫(xiě)成績(jī)間的關(guān)系57-65
• 3.2.1 研究假設(shè)57
• 3.2.2 研究方法57-58
• 3.2.3 研究結(jié)果58-62
• 3.2.4 討論62-64
• 3.2.5 研究結(jié)論64-65
• 3.3 子研究2：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與字詞拼寫(xiě)成績(jī)間的關(guān)系65-70
• 3.3.1 研究假設(shè)65
• 3.3.2 研究方法65
• 3.3.3 研究結(jié)果65-68
• 3.3.4 討論68-69
• 3.3.5 研究結(jié)論69-70
• 3.4 研究一小結(jié)70-71
• 4 研究二：拼音輸入經(jīng)驗(yàn)對(duì)字詞產(chǎn)生的影響71-100
• 4.1 子研究3：計(jì)算機(jī)鍵盤拼音輸入對(duì)字形提取的影響71-83
• 4.1.1 研究假設(shè)71
• 4.1.2 研究方法71-73
• 4.1.3 研究結(jié)果73-79
• 4.1.4 討論79-82
• 4.1.5 研究結(jié)論82-83
• 4.2 子研究4：拼音輸入經(jīng)驗(yàn)對(duì)義形音一致性判斷的影響83-92
• 4.2.1 研究假設(shè)83
• 4.2.2 研究方法83-85
• 4.2.3 研究結(jié)果85-89
• 4.2.4 討論89-91
• 4.2.5 研究結(jié)論91-92
• 4.3 子研究5：拼音輸入經(jīng)驗(yàn)對(duì)音韻一致性判斷的影響92-99
• 4.3.1 研究假設(shè)92
• 4.3.2 研究方法92-93
• 4.3.3 研究結(jié)果93-96
• 4.3.4 討論96-98
• 4.3.5 研究結(jié)論98-99
• 4.4 研究二小結(jié)99-100
• 5 研究三：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯語(yǔ)義相關(guān)性判斷的影響100-114
• 5.1 子研究6：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯傳統(tǒng)語(yǔ)義判斷的影響100-106
• 5.1.1 研究假設(shè)100
• 5.1.2 研究方法100-102
• 5.1.3 研究結(jié)果102-104
• 5.1.4 討論104-105
• 5.1.5 研究結(jié)論105-106
• 5.2 子研究7：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義判斷的影響106-113
• 5.2.1 研究假設(shè)106
• 5.2.2 研究方法106-107
• 5.2.3 研究結(jié)果107-110
• 5.2.4 討論110-112
• 5.2.5 研究結(jié)論112-113
• 5.3 研究三小結(jié)113-114
• 6 總結(jié)與展望114-120
• 6.1 總的討論114-118
• 6.1.1 數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與字詞拼寫(xiě)114-116
• 6.1.2 拼音輸入經(jīng)驗(yàn)與字詞產(chǎn)生116-117
• 6.1.3 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與詞匯語(yǔ)義加工117-118
• 6.2 結(jié)論與展望118-120
• 6.2.1 本研究的主要結(jié)論118
• 6.2.2 本研究的不足與展望118-120
• 參考文獻(xiàn)120-134
• 附錄134-157
• 在校期間發(fā)表的論文157-158
• 后記158-159

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生數(shù)字化語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)字詞認(rèn)知的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：488288