本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和家用電腦的發(fā)展與不斷普及,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等各個(gè)領(lǐng)域,成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一個(gè)獲取信息的工具、交流溝通的平臺(tái)、休閑娛樂(lè)的手段,更是他們的精神家園。然而,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,越來(lái)越多的大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)成癮而對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康而造成負(fù)面影響的案例也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,其中最為嚴(yán)重的則是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮,對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)造成了重大的危害,也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。如何引導(dǎo)大學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng),如何有效預(yù)防與矯治大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮這一問(wèn)題,是擺在我們面前的一道難題。 本文在研究中,對(duì)游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲這兩個(gè)核心概念的內(nèi)涵、分類、特征以及功能進(jìn)行了學(xué)理性的探尋,對(duì)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮這兩個(gè)核心概念的涵義、診斷依據(jù)與形成機(jī)制進(jìn)行了深入的探討。本文堅(jiān)持以馬克思主義人學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論為指導(dǎo),充分借鑒了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等其他學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)資源,努力搭建起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題研究的理論框架,為本文的研究提供理論支撐。 本文在研究方法上采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、跨學(xué)科交叉研究法等展開(kāi)研究,力求做到宏觀審視與微觀剖析相結(jié)合、理論分析與實(shí)證調(diào)研相統(tǒng)一。實(shí)證研究中,采用二階段式設(shè)計(jì)整合量化與質(zhì)化研究,第一階段以量化研究的范式和方法主導(dǎo)整個(gè)研究過(guò)程,先建立研究假設(shè),然后在南京7所高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份,通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果驗(yàn)證假設(shè),對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的人口學(xué)特征及其網(wǎng)絡(luò)休閑狀況進(jìn)行了調(diào)查分析；第二階段以質(zhì)化研究的范式開(kāi)展研究,通過(guò)參與式觀察、深度訪談等方式開(kāi)展研究,對(duì)15位輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談,獲得了大量的訪談資料以及樣本推薦,先后積累了29個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生樣本,從當(dāng)事人的視角探尋他們網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為的發(fā)生原因。 對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因,筆者從宏觀的價(jià)值層面、中觀的教育層面與微觀的個(gè)體層面展開(kāi)多維解析。從宏觀價(jià)值層面看,我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)多元化的趨勢(shì),出現(xiàn)了令人堪憂的問(wèn)題,例如政治信仰的淡漠、理想信念的缺失、錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響,造成了大學(xué)生迷茫無(wú)措,失去了奮斗的方向,容易到網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中尋找寄托；從教育層面來(lái)看,錯(cuò)誤的家庭教育目標(biāo)與教養(yǎng)方式、應(yīng)試教育體制下片面的培養(yǎng)目標(biāo)都忽視了對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育、人格教育與心理健康教育,也對(duì)學(xué)生休閑、游戲的愿望進(jìn)行了長(zhǎng)期的壓抑,造成了部分大學(xué)生的厭學(xué)情緒,他們把大學(xué)當(dāng)作了多年應(yīng)試教育之后的休息站,目前高等教育體制下讀書(shū)無(wú)用論的盛行以及大學(xué)教育管理中存在的各種問(wèn)題,也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮發(fā)生的重要原因；從網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生個(gè)體特征來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生通常具有某些特定的人格特質(zhì),在出現(xiàn)應(yīng)激性生活事件時(shí)往往會(huì)采取不成熟的應(yīng)對(duì)方式,而缺乏良好的社會(huì)支持也是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮發(fā)生的直接原因。除了網(wǎng)游成癮大學(xué)生的個(gè)人特征外,網(wǎng)絡(luò)游戲自身的游戲性也與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的發(fā)生有著直接的聯(lián)系。 在實(shí)證調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,筆者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的發(fā)生原因進(jìn)行了多維的探討,而如何開(kāi)展對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防與解決是本文研究的落腳點(diǎn)與最終目標(biāo)。本文認(rèn)為,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防與解決,應(yīng)該基于馬克思主義休閑思想的科學(xué)指導(dǎo),同時(shí)離不開(kāi)正確游戲觀的樹(shù)立。在預(yù)防解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題時(shí),應(yīng)該把握好“以人為本、科學(xué)發(fā)展”、“強(qiáng)化疏導(dǎo)、疏堵結(jié)合”、“以防為主、防治結(jié)合”和“標(biāo)本兼治,綜合治理”四大原則。大學(xué)生網(wǎng)游成癮問(wèn)題的預(yù)防解決是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,離不開(kāi)政府部門(mén)的立法與監(jiān)督,離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)的自律與社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。因此,應(yīng)當(dāng)建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制。最后,筆者對(duì)如何開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防與矯治工作提出了一些具體的探索性建議。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮 價(jià)值迷失 以人為本
【學(xué)位授予單位】：南京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G641;C913.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 目錄10-13
• 1 緒論13-25
• 1.1 問(wèn)題的提出13-14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-21
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)14-17
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)17-21
• 1.3 研究設(shè)計(jì)21-22
• 1.3.1 研究思路21-22
• 1.3.2 研究方法22
• 1.4 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)22-25
• 1.4.1 研究重難點(diǎn)23-24
• 1.4.2 創(chuàng)新之處24-25
• 2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題理論概述25-70
• 2.1 核心概念界定25-44
• 2.1.1 游戲的涵義與特征25-28
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的涵義與特征28-31
• 2.1.3 游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲的功能31-34
• 2.1.4 成癮的概念、診斷與機(jī)制探討34-38
• 2.1.5 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的概念、診斷與機(jī)制38-44
• 2.2 馬克思主義人學(xué)思想44-56
• 2.2.1 馬克思主義人的存在論44-48
• 2.2.2 馬克思主義人的需要論48-50
• 2.2.3 馬克思主義人的主體性思想50-54
• 2.2.4 馬克思主義人的全面發(fā)展理論54-56
• 2.3 社會(huì)主義核心價(jià)值體系56-63
• 2.3.1 價(jià)值相關(guān)概念梳理57-58
• 2.3.2 人的價(jià)值及其危機(jī)58-60
• 2.3.3 和諧社會(huì)的核心價(jià)值體系60-61
• 2.3.4 價(jià)值澄清理論的借鑒61-63
• 2.4 社會(huì)學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論及其應(yīng)用路徑63-70
• 2.4.1 “戲劇論”與狂歡理論63-66
• 2.4.2 沉浸理論66-67
• 2.4.3 標(biāo)簽理論與污名理論67-70
• 3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題實(shí)證研究70-103
• 3.1 研究方法說(shuō)明70-71
• 3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題量化研究71-75
• 3.2.1 研究回顧71-73
• 3.2.2 研究目標(biāo)、研究假設(shè)與問(wèn)卷設(shè)計(jì)73-74
• 3.2.3 抽樣方法、問(wèn)卷發(fā)放與統(tǒng)計(jì)方法74-75
• 3.3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果75-92
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的人口學(xué)特征75-82
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的休閑狀況82-86
• 3.3.3 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的網(wǎng)絡(luò)休閑狀況86-92
• 3.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題質(zhì)化研究92-103
• 3.4.1 質(zhì)化研究的資料收集與抽樣方法92-94
• 3.4.2 輔導(dǎo)員訪談提綱與訪談內(nèi)容歸納94-99
• 3.4.3 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生訪談?dòng)涗浌?jié)選99-103
• 4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題多維解析103-136
• 4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題的價(jià)值層面分析104-112
• 4.1.1 信仰危機(jī)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮105-107
• 4.1.2 錯(cuò)誤價(jià)值取向與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮107-109
• 4.1.3 社會(huì)公正缺失與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮109-112
• 4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題的教育層面考察112-123
• 4.2.1 家庭教育的問(wèn)題與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮112-116
• 4.2.2 應(yīng)試教育的危害與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮116-120
• 4.2.3 高等教育的困境與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮120-123
• 4.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題的個(gè)體層面剖析123-136
• 4.3.1 大學(xué)生個(gè)人特征與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮123-132
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲的“游戲性”與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮132-136
• 5 預(yù)防、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題的綜合系統(tǒng)構(gòu)建136-169
• 5.1 預(yù)防、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的基本理念136-147
• 5.1.1 以馬克思主義休閑思想為指導(dǎo)思想136-142
• 5.1.2 游戲精神的探尋與正確游戲觀的樹(shù)立142-147
• 5.2 預(yù)防、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的基本原則147-151
• 5.2.1 以人為本,科學(xué)發(fā)展原則147-148
• 5.2.2 強(qiáng)化疏導(dǎo),疏堵結(jié)合原則148-149
• 5.2.3 以防為主,防治結(jié)合原則149-150
• 5.2.4 標(biāo)本兼治,綜合治理原則150-151
• 5.3 預(yù)防、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的力量整合151-158
• 5.3.1 政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的立法與監(jiān)管151-154
• 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)優(yōu)化行業(yè)自律、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任154-157
• 5.3.3 建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制157-158
• 5.4 預(yù)防、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的具體策略158-169
• 5.4.1 理想信念塑造與價(jià)值觀教育158-160
• 5.4.2 家庭教育的科學(xué)化160-161
• 5.4.3 素質(zhì)教育的全面推行161-163
• 5.4.4 高校入學(xué)教育與生涯規(guī)劃教育的規(guī)范與普及163-164
• 5.4.5 優(yōu)化群體環(huán)境,加強(qiáng)校園文化建設(shè)164-166
• 5.4.6 心理健康教育的加強(qiáng)166-167
• 5.4.7 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育167-169
• 6 結(jié)語(yǔ)169-171
• 致謝171-173
• 參考文獻(xiàn)173-182
• 附錄一182-183
• 附錄二183-190
• 附錄三190-191
• 附錄四191

【相似文獻(xiàn)】

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4 唐紅兵;周章明;;大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究綜述[A];2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2011年

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9 新華社記者 胡梅娟;大學(xué)生就業(yè)：多一些鼓勵(lì) 少一些限制[N];閩西日?qǐng)?bào);2005年

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1 閆宏微;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題研究[D];南京理工大學(xué);2013年

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5 邢繁輝;當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)視域下大學(xué)生就業(yè)研究[D];大連海事大學(xué);2012年

6 田圣會(huì);大學(xué)生就業(yè)壓力實(shí)證研究[D];武漢大學(xué);2010年

7 劉春雷;當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究[D];吉林大學(xué);2010年

8 劉西忠;大學(xué)生村干部政策體系建構(gòu)研究[D];南京大學(xué);2011年

9 薛利鋒;我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究[D];東北師范大學(xué);2011年

10 成長(zhǎng)群;大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[D];武漢大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 錢(qián)丹;大學(xué)生“村官”出口管理研究[D];重慶大學(xué);2010年

2 郭娜;大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的政府責(zé)任研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

3 孫之光;政府扶持大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究[D];吉林財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

4 那佳;大學(xué)生就業(yè)中公共部門(mén)作為研究[D];吉林財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

5 倪洪章;加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育研究[D];西南大學(xué);2010年

6 王U，

本文編號(hào)：417213