本文關(guān)鍵詞：中國中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育水平與發(fā)達國家相比還存在一定的差距,也尚未完全適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,不能充分滿足人民大眾的教育需求。中小學(xué)校作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育任務(wù)的主體,其辦學(xué)水平的高低決定了基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平,而中小學(xué)校的辦學(xué)水平很大程度上取決于學(xué)校校長的能力和素質(zhì)。隨著我國教育改革的不斷深化和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不斷強化,校長作為一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者,其職能與角色也在發(fā)生著深刻的變化,政府和社會公眾對中小學(xué)校長能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。但是目前我國有關(guān)校長能力和素質(zhì)要求、任職資格、評價體系等制度建設(shè)仍然相對落后,主要原因在于作為理論基礎(chǔ)的校長職業(yè)化及職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究還有待深入。 中小學(xué)校長已經(jīng)成為影響我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要力量,校長職業(yè)化是校長角色發(fā)展的必然趨勢,也是教育改革的必然要求和方向。職業(yè)化建設(shè)與管理問題越來越受到理論界和教育界的廣泛關(guān)注和重視,并成為理論研究和實踐探索的熱點和重點。在困擾理論界和教育界的關(guān)于中小學(xué)校長職業(yè)化建設(shè)與管理的問題中,亟待解決以下突出問題：一是由于教育行政主管部門、中小學(xué)中高層管理者、中小學(xué)普通教職員工等不同群體對于中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)認知存在較大差異,導(dǎo)致了管理和人才培養(yǎng)上的混亂和困惑；二是目前我國不少中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)不高或者職業(yè)化培養(yǎng)開發(fā)不足,這不僅影響中小學(xué)校長工作績效,也嚴(yán)重制約著我國現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)和中小學(xué)教育水平的發(fā)展。 為解決上述問題,本研究首先在借鑒相關(guān)理論和研究成果的基礎(chǔ)上,通過訪談、問卷等實證研究方法,從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等角度探討我國中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建校長職業(yè)素質(zhì)模型,并基于職業(yè)素質(zhì)模型,探索構(gòu)建中小學(xué)校長選拔、培養(yǎng)和職業(yè)化評價機制。第二,由于國內(nèi)外已有研究中缺乏職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素與工作績效之間關(guān)系的研究,本研究將探討校長職業(yè)素質(zhì)模型的各構(gòu)成要素對校長個體工作績效各要素的影響力大小及其相關(guān)性,從而分析目前我國中小學(xué)校長績效現(xiàn)狀及其提升途徑和對策。第三,通過分析研究現(xiàn)有中小學(xué)校長選拔、使用和考核中存在的諸多問題,結(jié)合中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)模型,本研究對我國中小學(xué)校長職級制進行探討。 全文共分9個部分。第一部分導(dǎo)論,界定了職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、校長職業(yè)化、中小學(xué)校長職級制、績效等基本概念,并梳理了有關(guān)理論成果并進行簡評,最后提出本研究的研究思路、技術(shù)路線和方法。第一章簡要介紹相關(guān)理論基礎(chǔ)后,提出本研究的基本理論假設(shè)：我國中小學(xué)校長的職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括政治素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)知識、職業(yè)經(jīng)驗和身心素質(zhì)等七大要素(因子)；各要素的重要性存在差異從而對校長工作績效的預(yù)測效果或影響存在差異。第二章介紹實證研究中量表設(shè)計和調(diào)查實施工作,包括量表設(shè)計的理論基礎(chǔ)、前期訪談、預(yù)調(diào)查和量表檢驗,并對正式調(diào)查進行描述性統(tǒng)計。第三章通過對問卷調(diào)查進行統(tǒng)計分析,研究中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)因子,發(fā)現(xiàn)七個維度的校長職業(yè)素質(zhì)是分層結(jié)構(gòu),但相互之間存在很大的關(guān)聯(lián),不可能出現(xiàn)七大職業(yè)素質(zhì)的嚴(yán)重失衡。第四章通過比較不同崗位類別的調(diào)查問卷對校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的認知差異,分析得出不同崗位人群對中小學(xué)校長的需求會造成校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有同質(zhì)性,但同時又存在差異的的結(jié)論。這也表明要重視崗位不同帶來的對素質(zhì)結(jié)構(gòu)認知的差異,以便適應(yīng)不同群體對校長素質(zhì)的要求。第五章主要是構(gòu)建中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)七大要素與任務(wù)績效、關(guān)系績效之間的結(jié)構(gòu)方程模型,以此探討績效的影響因素。通過分析,結(jié)合任務(wù)績效和關(guān)系績效來看,職業(yè)精神和職業(yè)能力是影響中小學(xué)校長工作績效最重要的因素。第六章通過分析比較三類不同崗位調(diào)查對象的中小學(xué)校長職業(yè)化一績效模型認知差異性,從中可以看出,職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神在中小學(xué)校長整體績效模型中具有顯著的影響力,對任務(wù)績效與關(guān)系績效的影響力相對均衡,而其他四類職業(yè)素質(zhì)的對績效的整體影響力相對較低。這種差異性也反映了目前我國中小學(xué)校長的實際工作狀態(tài)。第七章是基于校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的對策建議,提出構(gòu)建中小學(xué)校長職位分析系統(tǒng)、人才選任和儲備機制、職業(yè)化培訓(xùn)與教育機制、職業(yè)化水平測評體系和改進校長績效管理體系的具體建議,最后探討構(gòu)建校長職級制和薪酬激勵機制的措施和方法。第九部分總結(jié),回顧本研究的主要研究結(jié)論,并對今后的研究提出展望。 總之,探索構(gòu)建校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu),有助于進一步轉(zhuǎn)變我國中小學(xué)校長的思維觀念,樹立現(xiàn)代教育管理思想,提高職業(yè)能力和素質(zhì)；有助于改革中小學(xué)校長的績效考核機制,完善激勵機制和加強權(quán)力監(jiān)督；有助于推進校長職級制改革,取消校長職務(wù)行政級別,強化校長資格制度和推廣聘任制,建立市場化的校長配置模式。以上目標(biāo)的實現(xiàn),將最終調(diào)動校長辦學(xué)積極性和進一步深化教育體制改革,推進國家基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)校長 校長職業(yè)化 職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型 績效 校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程
【學(xué)位授予單位】：南開大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G637.1
【目錄】：

• 摘要5-8
• ABSTRACT8-16
• 導(dǎo)論16-51
• 第一節(jié) 選題背景與研究意義16-19
• 一、選題背景16-18
• 二、研究意義18-19
• 第二節(jié) 基本概念界定19-30
• 一、校長與中小學(xué)校長19-21
• 二、職業(yè)、職業(yè)能力、職業(yè)化能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)21-25
• 三、職業(yè)化與中小學(xué)校長職業(yè)化25-27
• 四、中小學(xué)校長職級制27-28
• 五、績效、關(guān)系績效、任務(wù)績效28-30
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀30-43
• 一、職業(yè)與職業(yè)化研究30-35
• 二、中小學(xué)校長職業(yè)化問題研究35-40
• 三、職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)與工作績效的關(guān)系研究40-41
• 四、已有研究簡評41-43
• 第四節(jié) 研究思路、技術(shù)路線和方法43-49
• 一、研究思路與技術(shù)路線43-47
• 二、主要研究方法47-49
• 第五節(jié) 研究的主要創(chuàng)新與困難49-51
• 一、主要創(chuàng)新49
• 二、困難49-51
• 第一章 研究的理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)51-69
• 第一節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)51-64
• 一、教育行政管理理論51-52
• 二、行政組織理論52-53
• 三、領(lǐng)導(dǎo)理論53-55
• 四、勝任力理論55-56
• 五、校本管理理論與實踐56-57
• 六、績效考核與績效管理理論57-64
• 第二節(jié) 研究的基本假設(shè)64-69
• 一、中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型假設(shè)64-67
• 二、因調(diào)查對象的崗位不同引起的中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的差異性分析67
• 三、中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型各因子對個體績效的預(yù)測作用67-69
• 第二章 量表設(shè)計與調(diào)查實施69-89
• 第一節(jié) 量表設(shè)計與修訂69-76
• 一、量表設(shè)計的理論基礎(chǔ)69-71
• 二、前期訪談和問卷調(diào)查71-74
• 三、前期量表的編制74-76
• 第二節(jié) 預(yù)調(diào)查與量表檢驗76-84
• 一、預(yù)調(diào)查的程序與樣本選取76
• 二、信度分析76-80
• 三、效度分析80-83
• 四、職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)方程模型(預(yù)研究)83-84
• 第三節(jié) 正式調(diào)查的描述性統(tǒng)計84-89
• 一、問卷的發(fā)放、整理與數(shù)據(jù)錄入84-85
• 二、人口統(tǒng)計學(xué)變量的描述性分析85-86
• 三、工作情況變量的描述性分析86-89
• 第三章 中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)因子分析89-107
• 一、因子與問卷對應(yīng)表89-91
• 二、因子描述性統(tǒng)計結(jié)果91-94
• 三、因子信度分析94-95
• 四、因子效度分析95
• 五、職業(yè)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)因子分析圖95-98
• 六、因子分析參數(shù)98
• 七、參數(shù)估計98-100
• 八、因子分析結(jié)論100-107
• 第四章 校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)認知差異性分析107-119
• 第一節(jié) 三類不同崗位人員的校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)觀的描述性分析107-113
• 一、教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)的校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)觀調(diào)查108-110
• 二、中小學(xué)中高層管理者的校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)觀調(diào)查110-112
• 三、中小學(xué)普通教職員工的校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)觀調(diào)查112-113
• 第二節(jié) 三類調(diào)查對象的校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型認知對比分析113-117
• 第三節(jié) 本章小結(jié)117-119
• 第五章 中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程119-130
• 第一節(jié) 中小學(xué)校長工作績效的因子結(jié)構(gòu)119-123
• 一、中小學(xué)校長績效結(jié)構(gòu)測量量表設(shè)計119-121
• 二、中小學(xué)校長績效結(jié)構(gòu)因子分析121-122
• 三、中小學(xué)校長績效結(jié)構(gòu)信度效度分析122-123
• 第二節(jié) 中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程123-127
• 一、中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型123
• 二、中小學(xué)校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)因子與績效結(jié)構(gòu)因子相關(guān)性分析123-127
• 第三節(jié) 中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型解釋127-130
• 第六章 中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型的認知差異性分析130-139
• 第一節(jié) 三類調(diào)查對象的中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型認知130-135
• 一、教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)的中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型認知130-132
• 二、學(xué)校中高層管理者的中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型認知132-133
• 三、普通教職員工的中小學(xué)校長職業(yè)化-績效結(jié)構(gòu)方程模型認知133-135
• 第二節(jié) 不同調(diào)查對象的績效影響因素認知對比分析135-139
• 一、三類調(diào)查對象的模型認知差異性對比135-137
• 二、研究假設(shè)的驗證及其理論意義137-139
• 第七章 基于校長職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用對策建議139-174
• 第一節(jié) 構(gòu)建基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的職位分析體系139-145
• 一、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的中小學(xué)校長職位分析重要性140-141
• 二、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的校長職位分析的要求141-143
• 三、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的中小學(xué)校長職位分析過程143-145
• 第二節(jié) 基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建人才選任和儲備機制145-149
• 一、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型選任中小學(xué)校長的意義146-147
• 二、職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型在選任干部中的應(yīng)用分析147-148
• 三、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的中小學(xué)校長選任的建議148-149
• 第三節(jié) 基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建職業(yè)化校長培訓(xùn)與教育機制149-153
• 一、培訓(xùn)需求分析150
• 二、培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計150-152
• 三、培訓(xùn)體制建議152-153
• 第四節(jié) 基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建校長職業(yè)化水平測評體系153-158
• 一、職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型在校長個人能力測評中的作用154-155
• 二、中小學(xué)校長職業(yè)化水平測評的內(nèi)容155-156
• 三、中小學(xué)校長職業(yè)化水平測評技術(shù)和方法156-157
• 四、中小學(xué)校長職業(yè)化水平測評程序和步驟157-158
• 第五節(jié) 基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型改進校長績效管理體系158-164
• 一、基于職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型分析完善績效考核管理系統(tǒng)160
• 二、完善基于職業(yè)素質(zhì)和結(jié)構(gòu)模型的績效管理實施過程160-164
• 第六節(jié) 構(gòu)建職業(yè)化本位的校長職級制和薪酬激勵機制164-174
• 一、以職業(yè)化評價為核心,構(gòu)建校長職級制164-165
• 二、借鑒國內(nèi)外實行校長職級制的實踐165-170
• 三、以職業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為薪酬管理體制建立的前提170-171
• 四、基于職業(yè)化完善學(xué)校薪酬體系的關(guān)鍵點171-172
• 五、完善基于職業(yè)化的寬帶薪酬結(jié)構(gòu)172-174
• 研究結(jié)論與展望174-176
• 第一節(jié) 主要研究結(jié)論174
• 第二節(jié) 研究展望174-176
• 參考文獻176-180
• 致謝180-182
• 附錄182-198
• 個人簡歷198

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中國中小學(xué)校長職業(yè)素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：409741