美國專業(yè)碩士研究生教育作為世界專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁,代表了國際專業(yè)碩士研究生教育的最高水準(zhǔn)和最新動向,在美國本土乃至世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了重大影響。而我國開展專業(yè)碩士研究生教育起步較晚、規(guī)模較小、學(xué)科種類較為單一,結(jié)構(gòu)體系尚不完善,質(zhì)量建設(shè)仍有待提升。如以追本溯源的方式,從歷史的角度入手,對美國專業(yè)碩士研究生教育的源頭、發(fā)展和變革作深刻的歷史剖析和經(jīng)驗規(guī)律的探究,深入分析其與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的互動關(guān)系,全面考察其制度建構(gòu)及理論演進的基本規(guī)律,為我國專業(yè)碩士研究生教育制度的建設(shè)提出針對性和操作性強的政策建議,是十分必要且迫切的。本文應(yīng)用歷史研究法、文獻研究法和案例分析法,以美國社會政治經(jīng)濟發(fā)展變遷及美國專業(yè)碩士研究生教育內(nèi)在發(fā)展呈現(xiàn)特點作為歷史分期的主要依據(jù),采取點面結(jié)合的方式,梳理并分析了美國專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展的歷史進程。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,美國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展為專業(yè)碩士研究生教育的出現(xiàn)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ);實用主義哲學(xué)提倡的實用主義人才教育觀鋪墊了其成長的思想基礎(chǔ);《莫雷爾法案》頒布后專業(yè)學(xué)院的涌現(xiàn)直接催生出專業(yè)碩士研究生教育的培養(yǎng)模式;早期專業(yè)協(xié)會推動了專業(yè)教育水平的不...

【文章頁數(shù)】：197 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、相關(guān)概念界定
        (一)學(xué)位
        (二)專業(yè)碩士學(xué)位
        (三)第一職業(yè)學(xué)位
        (四)專業(yè)認(rèn)證
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (三)研究述評
    四、主要研究內(nèi)容
    五、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、創(chuàng)新點與不足
        (一)創(chuàng)新點
        (二)不足
第一章 美國專業(yè)碩士研究生教育產(chǎn)生的動因
    第一節(jié) 經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)型人才的需求
    第二節(jié) 實用主義哲學(xué)思潮的影響
    第三節(jié) 《莫雷爾法案》頒布后專業(yè)學(xué)院的涌現(xiàn)
    第四節(jié) 早期專業(yè)協(xié)會對專業(yè)教育的推動
    第五節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士研究生教育的局限
    本章小結(jié)
第二章 美國專業(yè)碩士研究生教育的專業(yè)化肇始(20世紀(jì)初^二戰(zhàn)結(jié)束)
    第一節(jié) 專業(yè)碩士研究生教育理論的倡導(dǎo)
        一、艾略特對專業(yè)碩士研究生教育的主張
        二、全美大學(xué)聯(lián)合會對專業(yè)碩士教育體系的確立
    第二節(jié) 專業(yè)碩士研究生教育的初創(chuàng)
        一、哈佛大學(xué)首創(chuàng)工商管理專業(yè)碩士
        二、密歇根大學(xué)開設(shè)社會工作專業(yè)碩士
        三、其他學(xué)科門類專業(yè)碩士教育陸續(xù)出現(xiàn)
    第三節(jié) 專業(yè)認(rèn)證活動的出現(xiàn)
        一、《弗萊克斯納報告》開啟專業(yè)認(rèn)證活動
        二、專業(yè)協(xié)會成為專業(yè)認(rèn)證主體
        三、各專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)出臺
    本章小結(jié)
第三章 美國專業(yè)碩士研究生教育的規(guī)范化推進(二戰(zhàn)后¹970 年代末)
    第一節(jié) 戰(zhàn)后專業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量提高的需求
        一、新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對高質(zhì)量專業(yè)人才的需求
        二、聯(lián)邦政府對專業(yè)研究生教育的大力資助
        三、高等教育大眾化對專業(yè)碩士教育的推動
    第二節(jié) 專業(yè)碩士研究生教育系列標(biāo)準(zhǔn)的出臺
        一、全美大學(xué)聯(lián)合會建立專業(yè)碩士教育標(biāo)準(zhǔn)
        二、國際商學(xué)院促進協(xié)會規(guī)范工商管理碩士課程標(biāo)準(zhǔn)
    第三節(jié) 美國專業(yè)碩士研究生教育向規(guī)范化發(fā)展
        一、哈佛大學(xué)教學(xué)文碩士課程的規(guī)范
        二、康奈爾大學(xué)工程碩士計劃及其標(biāo)準(zhǔn)化
        三、其他學(xué)科門類專業(yè)碩士教育擴張及規(guī)范
    第四節(jié) 專業(yè)認(rèn)證制度的確立
        一、建立全國性專業(yè)協(xié)會許可制度
        二、制定統(tǒng)一的專業(yè)協(xié)會認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        三、規(guī)范專業(yè)認(rèn)證的程序和方法
    本章小結(jié)
第四章 美國專業(yè)碩士研究生教育的復(fù)合化發(fā)展(1980 年代至今)
    第一節(jié) 世紀(jì)之交專業(yè)碩士研究生教育變革的需求
        一、高技術(shù)企業(yè)對復(fù)合型人才的需求
        二、聯(lián)邦政府對跨學(xué)科教育提供政策支持
        三、學(xué)科高度融合推動跨學(xué)科教育發(fā)展
    第二節(jié) 專業(yè)碩士研究生教育革新政策的頒布
        一、《重塑科學(xué)家與工程師的研究生教育》推動跨學(xué)科發(fā)展
        二、《美國競爭法》之“專業(yè)科學(xué)碩士課程計劃”
    第三節(jié) 專業(yè)碩士研究生教育向復(fù)合化發(fā)展
        一、凱克研究所開設(shè)“生物加商學(xué)”交叉學(xué)科學(xué)位
        二、芝加哥大學(xué)工商管理與工程碩士聯(lián)合學(xué)位計劃
        三、其他學(xué)科門類專業(yè)碩士教育多樣發(fā)展
    第四節(jié) 專業(yè)認(rèn)證制度的成熟
        一、設(shè)立高等教育認(rèn)證委員會
        二、出現(xiàn)社會評估媒介
        三、強化學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評估指標(biāo)
    本章小結(jié)
第五章 美國專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展的特點與經(jīng)驗
    第一節(jié) 美國專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展的特點
        一、始終體現(xiàn)鮮明的職業(yè)導(dǎo)向
        二、依托專業(yè)學(xué)院與專業(yè)協(xié)會
        三、靈活適應(yīng)社會多樣化需求
    第二節(jié) 美國專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展的經(jīng)驗
        一、充分考慮專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合程度
        二、大力推進專業(yè)教育與職業(yè)資格考試的有效銜接
        三、強調(diào)夯實理論基礎(chǔ)與強化實踐技能并重的培養(yǎng)方案
        四、倡導(dǎo)探索靈活多樣的教育模式與教學(xué)方法
        五、建立健全專業(yè)碩士教育宏觀管理與專業(yè)認(rèn)證體系
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄1 美國部分專業(yè)學(xué)位發(fā)展史概覽
附錄2 美國專業(yè)碩士學(xué)位類型一覽表
附錄3 美國專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)
致謝
攻讀博士學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號：3742597