發(fā)布時(shí)間：2022-10-11 13:19

　　當(dāng)前,世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。人工智能、區(qū)塊鏈與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對(duì)各領(lǐng)域的全譜滲透,前現(xiàn)代、現(xiàn)代、解構(gòu)性后現(xiàn)代與建設(shè)性后現(xiàn)代的交匯通融,科學(xué)與人文在長(zhǎng)期的對(duì)壘后趨向有機(jī)融合等,都對(duì)教育包括本科教育產(chǎn)生著持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。自2019年開(kāi)始,中國(guó)高等教育正式進(jìn)入普及化階段。如何在擴(kuò)大高等教育受教育權(quán)的基礎(chǔ)上,不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)和水平,這是普及化時(shí)代的中國(guó)高等教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)下,在中美激烈競(jìng)爭(zhēng)的背景下,我國(guó)發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻復(fù)雜的變化。技術(shù)的打壓,人才交流的封鎖等都要求中國(guó)更加急迫地辦好具有中國(guó)特色的社會(huì)主義高水平大學(xué),真正培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。本科教學(xué)審核評(píng)估作為高等教育領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障舉措,對(duì)打造高水平本科教育發(fā)揮著重要的影響,直接關(guān)乎我國(guó)本科教學(xué)的定位與本科教學(xué)改革的價(jià)值導(dǎo)向。由此,基于懷特海的價(jià)值理論重審本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向,對(duì)于確立本科教學(xué)審核評(píng)估的新使命、新方案、新標(biāo)準(zhǔn)、新策略,具有重要的先導(dǎo)性意義。世界著名的生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、美國(guó)國(guó)家人文與科學(xué)院院士、有機(jī)哲學(xué)家小約翰·柯布在人民日?qǐng)?bào)《生態(tài)文明的希望在中國(guó)》中論述到中國(guó)的確在走向生... 

【文章頁(yè)數(shù)】：270 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一)辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)呼喚本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)變革
        (二)本科教學(xué)改革迫切需要對(duì)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值取向分析
        (三)懷特海價(jià)值理論對(duì)本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)的啟示意義
        (四)個(gè)人對(duì)本科教學(xué)評(píng)估研究的興趣與關(guān)注
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、概念界定
        (一)本科教學(xué)
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
        (三)價(jià)值
        (四)評(píng)價(jià)
    五、創(chuàng)新之處
第一章 文獻(xiàn)綜述
    一、國(guó)內(nèi)外本科教學(xué)評(píng)估研究綜述
        (一)我國(guó)本科教學(xué)評(píng)估研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)概覽
        (二)我國(guó)本科教學(xué)評(píng)估研究進(jìn)展
        (三)國(guó)外本科教學(xué)評(píng)估研究進(jìn)展
        (四)國(guó)內(nèi)外本科教學(xué)評(píng)估研究反思
    二、國(guó)內(nèi)外本科教學(xué)審核評(píng)估研究綜述
        (一)我國(guó)本科教學(xué)審核評(píng)估研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)概覽
        (二)我國(guó)本科教學(xué)審核評(píng)估研究進(jìn)展
        (三)國(guó)外本科教學(xué)審核評(píng)估研究進(jìn)展
        (四)國(guó)內(nèi)外本科教學(xué)審核評(píng)估研究反思
    三、國(guó)內(nèi)外懷特海價(jià)值理論研究綜述
        (一)我國(guó)懷特海價(jià)值理論的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)概覽
        (二)我國(guó)懷特海價(jià)值理論研究進(jìn)展
        (三)國(guó)外懷特海價(jià)值理論的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)概覽
        (四)國(guó)外懷特海價(jià)值理論研究進(jìn)展
        (五)國(guó)內(nèi)外懷特海價(jià)值理論研究反思
第二章 懷特海的價(jià)值理論
    一、懷特海價(jià)值理論形成的“在其所在”
        (一)英國(guó)浪漫主義的自然主義詩(shī)篇激發(fā)了懷特海的靈感
        (二)自然科學(xué)與歷史文化科學(xué)割裂的歷史背景
        (三)懷特海對(duì)新康德主義價(jià)值理論批判的詮釋
    二、懷特海價(jià)值理論的基本觀點(diǎn)
        (一)作為主體性的價(jià)值
        (二)價(jià)值的三重圖式:自我、他者及整體的關(guān)系
        (三)價(jià)值的多種維度:善、真、美、冒險(xiǎn)及平和
        (四)評(píng)價(jià)理論:價(jià)值世界的內(nèi)在活動(dòng)
    三、懷特海價(jià)值理論的價(jià)值及局限
        (一)懷特海價(jià)值理論的價(jià)值
        (二)懷特海價(jià)值理論的局限
第三章 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的歷史與文本分析
    一、我國(guó)本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的歷史階段
        (一)本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究和準(zhǔn)備(1985-1990年)
        (二)開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)和探索(1990-2001年)
        (三)開(kāi)展水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的階段(2002-2008年)
        (四)依次開(kāi)展本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(2009年-至今)
    二、本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值的文本分析
        (一)本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值特點(diǎn)
        (二)本科教學(xué)工作審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值的詞頻及編碼分析
        (三)審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)的價(jià)值關(guān)系分析
第四章 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向現(xiàn)狀
    一、調(diào)查的目的與意義
        (一)調(diào)查的目的
        (二)調(diào)查的意義
    二、調(diào)查的對(duì)象、程序與方法
        (一)調(diào)查對(duì)象
        (二)調(diào)查的程序與方法
    三、調(diào)查問(wèn)卷的信度、效度分析
        (一)《本科教學(xué)評(píng)估認(rèn)知問(wèn)卷》的信度、效度分析
        (二)《本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知問(wèn)卷》的信度、效度分析
        (三)《本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需求問(wèn)卷》的信度、效度分析
        (四)《本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿意度問(wèn)卷》的信度、效度分析
    四、調(diào)查結(jié)果分析
        (一)本科教學(xué)評(píng)估認(rèn)知的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析
        (三)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需求的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析
        (四)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿意度的現(xiàn)狀及其各人口學(xué)變量的差異分析
        (五)調(diào)查內(nèi)容的關(guān)系機(jī)制分析
    五、調(diào)查結(jié)果討論
        (一)人口學(xué)變量差異分析部分討論
        (二)相關(guān)分析討論
        (三)結(jié)構(gòu)方程模型討論
第五章 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
    一、本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值選擇的取向問(wèn)題
        (一)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值目標(biāo)選擇的實(shí)用傾向?qū)η楦械暮鲆?br>        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值手段選擇技術(shù)化傾向?qū)惱硇缘暮雎?br>    二、本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定的價(jià)值主體缺位
        (一)學(xué)生與教師主體的缺位
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值主體與評(píng)價(jià)主體的混淆
        (三)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中自我、他者與整體性的關(guān)系錯(cuò)位
    三、本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的價(jià)值矛盾
        (一)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容理性因素與非理性因素的矛盾
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的矛盾
    四、本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中事實(shí)與價(jià)值的分割
        (一)事實(shí)與價(jià)值的二分法割裂審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)
        (二)事實(shí)評(píng)估與價(jià)值評(píng)估的分野
        (三)體美勞三育維度與德智維度的疏離
第六章 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)
    一、正確定位本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值選擇
        (一)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值目標(biāo)選擇應(yīng)重視價(jià)值理性
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值手段的選擇應(yīng)結(jié)合技術(shù)性與倫理性
    二、確定本科教學(xué)審核標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值追求
        (一)融入審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以多元價(jià)值主體
        (二)重梳自我、他者與整體性的價(jià)值關(guān)系
        (三)尊重審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)變革中的邏輯
    三、處理好本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的價(jià)值沖突
        (一)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容理性因素與非理性因素的接納
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容多樣與統(tǒng)一、確定性與不確定性的接受
    四、實(shí)現(xiàn)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與評(píng)價(jià)的價(jià)值融合
        (一)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的融合
        (二)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中人文性與科學(xué)性的結(jié)合
        (三)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐與評(píng)價(jià)中五育評(píng)估維度的交融
結(jié)論
    一、對(duì)本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值研究的總結(jié)
    二、對(duì)未來(lái)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)的思考
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 本科教學(xué)評(píng)估認(rèn)知問(wèn)卷
    附錄2 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知問(wèn)卷
    附錄3 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿意度問(wèn)卷
    附錄4 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需求問(wèn)卷
    附錄5 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的訪談協(xié)議
    附錄6 本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的訪談提綱
    附錄7 國(guó)家及各省本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)列表
    附錄8 抽樣高校本科教學(xué)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)列表
    附錄9 訪談情況記錄表
    附錄10 文本及調(diào)查圖表索引
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)成果
致謝



本文編號(hào)：3690643