社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著中華民族最崇高的理想和最深遠(yuǎn)的追求,是全國(guó)各族人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,大學(xué)生的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。高舉立德樹人的偉大旗幟,教育和引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是高等教育工作的首要任務(wù)。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,重點(diǎn)是要引導(dǎo)大學(xué)生把理論自在變?yōu)樾袨樽杂X(jué),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入各級(jí)各類學(xué)校課程,引導(dǎo)青年學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀�！比绾巫屔鐣�(huì)主義核心價(jià)值觀在高等教育教育階段更好地融入課程,如何促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地由理論形態(tài)形態(tài)走向?qū)嵺`形態(tài),是當(dāng)前高校德育教育理論與實(shí)踐中技術(shù)性很強(qiáng)的前沿問(wèn)題。本研究針對(duì)高校德育工作“價(jià)值認(rèn)識(shí)模糊、目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置不合理、教育方法落后、形式單一”的問(wèn)題,秉承習(xí)總書記“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種大德”的新判斷,運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、理論演繹法、調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“四位一體”課程實(shí)施路徑研究。首先站在本體論視角運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程進(jìn)行意蘊(yùn)解讀,... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：213 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖0-4研究思路圖

圖 0-5 研究框架圖第一分析單元，通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程的內(nèi)在邏輯層外在邏輯層的分析，闡釋大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程的“應(yīng)然狀態(tài)”第二分析單元，通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程的現(xiàn)狀考察邏層和困頓反思邏輯層的分析，揭示大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程的“實(shí)狀態(tài)”。第三分析單元，通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程實(shí)施路徑“構(gòu)建”邏輯層和“運(yùn)行”邏輯層的分析，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課的“必然狀態(tài)”。2、研究?jī)?nèi)容根據(jù)研究問(wèn)題的延展脈絡(luò)和分析解決問(wèn)題的總體思路，本研究的主要內(nèi)容章節(jié)結(jié)構(gòu)如下：開(kāi)篇導(dǎo)論。本章首先從應(yīng)然所趨、實(shí)然所迫、必然所向三個(gè)方面對(duì)本文所研究的問(wèn)題進(jìn)行了分析；接著通過(guò)全面而系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，對(duì)本研究涉及到的

圖 3-1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程現(xiàn)狀調(diào)研思路圖（三）調(diào)研內(nèi)容此次調(diào)研主要圍繞“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程現(xiàn)狀”這個(gè)主題，對(duì)其存在的問(wèn)題、影響的因素等方面展開(kāi)調(diào)研。（四）問(wèn)卷調(diào)查法的運(yùn)用按照“設(shè)計(jì)問(wèn)卷—選取對(duì)象—開(kāi)展調(diào)研—數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)—結(jié)果分析”五個(gè)步驟，有條不紊地展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查工作，旨在科學(xué)有效地對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。（五）訪談法的運(yùn)用對(duì)普通高校、高職院校教務(wù)處處長(zhǎng)長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)（共 10 名）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，通過(guò)訪談進(jìn)一步了解信息。二、問(wèn)卷調(diào)查法的運(yùn)用（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以校訓(xùn)為載體推進(jìn)武漢市屬高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)研究[J]. 黎云.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(16)
[2]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同困境及突破路徑——基于社會(huì)階層分化理論的視角[J]. 申曉玲.  社會(huì)科學(xué)論壇. 2016(08)
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博士論文
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[5]社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人功能的教學(xué)實(shí)現(xiàn)研究[D]. 李德全.西南大學(xué) 2014
[6]當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育問(wèn)題研究[D]. 孫建青.山東大學(xué) 2014
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[8]社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建研究[D]. 王麗麗.東北師范大學(xué) 2013
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碩士論文
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[6]社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究[D]. 周文清.太原理工大學(xué) 2017
[7]大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行問(wèn)題研究[D]. 吳曉林.沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 2017
[8]“95后”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究[D]. 劉紅.沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 2017
[9]巴尼特高等教育理念及其對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的創(chuàng)新啟示[D]. 張民.北方工業(yè)大學(xué) 2017
[10]思想政治教育與機(jī)關(guān)單位公務(wù)員廉政勤政建設(shè)研究[D]. 金丹.吉林大學(xué) 2017



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