隨著信息技術(shù)的發(fā)展,“開放共享”的理念越來越被人們接受,開放教育資源就是在這一理念的指導(dǎo)下逐步成為促進(jìn)教育公平、推進(jìn)終身教育的有生力量。如今開放教育資源不僅是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究的熱門話題,而且也備受各國政府和國際組織的關(guān)注。伴隨著開放教育資源數(shù)量的持續(xù)增長,再加上市場運作和國際競爭等多方力量的共同作用,開放教育資源的質(zhì)量問題也被提上議事日程。英國的繼續(xù)教育和開放教育歷史悠久,特別是二戰(zhàn)后在新的教學(xué)理念和教育技術(shù)的推動下,英國的開放教育資源無論是開放維度還是資源形式都越來越豐富。同時,英國高等教育素以“精英教育”著稱,它在高等教育質(zhì)量保障方面所做的努力舉世矚目。本文通過對戰(zhàn)后英國大學(xué)提供的開放教育資源進(jìn)行研究,特別是對其保障開放教育資源質(zhì)量所做的工作進(jìn)行探討,有助于我們更好地理解不同維度的開放教育資源及其相應(yīng)的管理機(jī)制,為我國開放教育資源的建設(shè)提供借鑒。本文以時間為縱軸,將戰(zhàn)后英國大學(xué)開放教育資源的發(fā)展置于特定的歷史背景之下,以質(zhì)量文化為分析視角,考察五種不同形式的開放教育及其開放教育資源的特點、機(jī)構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量保障程序和內(nèi)外部的質(zhì)量評估過程,最后對戰(zhàn)后英國大學(xué)開放教育資源的特點及動因進(jìn)行總結(jié),... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：375 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

各科目中TNE項目和學(xué)生的分布

在 2014/15 年 TNE 調(diào)查中報告的 TNE 項目中，有 47%是本科學(xué)位，其余大部分為授課型碩士（postgraduate taught）項目（44%），另有少部分是研究型碩士（postgraduate research）項目（4%和其他項目（如基礎(chǔ)學(xué)位）。然而，如果以學(xué)生的比例來衡量，三分之二的學(xué)生（66%）攻讀的是本科學(xué)位，其余大部分為授課型碩士（28%），如圖 2-2 所示。②圖 2- 2 不同學(xué)歷的 TNE 項目和學(xué)生的分布

101與商業(yè)論證的審批相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)包括：課程管理委員會、市場信息部、國際交流辦公室、信息中心、學(xué)術(shù)管理委員會、戰(zhàn)略與發(fā)展辦公室、財務(wù)部、招生辦等；與課程細(xì)則審批相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)包括：課程管理委員會、學(xué)術(shù)管理委員會、招生辦等。 學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)（Faculty Pro-Vice-Chancellor）將最后審核并通過商業(yè)論證報告。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)將以該課程的市場是否存在，以及新課程產(chǎn)生的收入和其他收益是否（至少）與它將消耗的資源相匹配為標(biāo)準(zhǔn)對商業(yè)論證做出判斷。如果商業(yè)論證報告被駁回，將為學(xué)院提供相關(guān)的解釋和建議。質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)委員會（ Qualityand Standards Committee）負(fù)責(zé)對課程細(xì)則做出最后決定。質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)委員會將主要考慮課程細(xì)則在學(xué)術(shù)方面的關(guān)鍵內(nèi)容，即學(xué)習(xí)成果以及如何教授和評估它們。這一考慮在很大程度上局限于確保學(xué)習(xí)成果適合被授予的資格水平。質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)委員會的決定包括：完全批準(zhǔn)、批準(zhǔn)變更的課程細(xì)則（在建議的變更被接受時將圖 2- 4 諾丁漢大學(xué)新課程的審批流程


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