中國(guó)共產(chǎn)黨在第十八次代表大會(huì)上,首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù),完成和實(shí)現(xiàn)這樣宏偉而神圣的使命,事關(guān)國(guó)家文明富強(qiáng),人民幸福安康,民族強(qiáng)大崛起,教育振興,科技進(jìn)步,文化繁榮的大事。搞好大學(xué)立德樹人文化研究,意義重大。對(duì)大學(xué)教育而言,立德樹人方向的校準(zhǔn)、目標(biāo)的確立、模式的創(chuàng)新、制度的設(shè)計(jì)決定大學(xué)前途與命運(yùn),決定大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技文化實(shí)力,更標(biāo)明價(jià)值取向,精神追求和終極關(guān)懷。研究大學(xué)立德樹人文化,就是在馬克思主義人學(xué)思想指導(dǎo)下,研究如何通過文化建構(gòu),完成立德樹人根本任務(wù)。將大學(xué)立德樹人文化的研究置于馬克思主義人學(xué)的視野,首先是基于依據(jù)更科學(xué)更權(quán)威的理論支撐和方法論的指導(dǎo),從學(xué)理上確保研究的價(jià)值方向;其次是基于大學(xué)過往教育中的“人學(xué)空?qǐng)觥爆F(xiàn)實(shí),特別是人才培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。中國(guó)大學(xué)自誕生的那一天起,傳統(tǒng)教育中就一直被取“仕”思想慣性束縛;建國(guó)后形勢(shì)的脅迫、政治及政治運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)教育的異化;改革開放后,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,有的地方和學(xué)校,育人被冷落,樹人被遮蔽,人被“工具”異化,道德不僅喪失了崇高,而且也失去了根基。最后,基于國(guó)家崛起對(duì)有德性有理想的新型人才的迫切需要。沒有高素質(zhì)的接班人... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：271 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、研究目的與意義
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論根基研究現(xiàn)狀
        （一）馬克思主義人學(xué)研究及中國(guó)探索的過程
        （二）國(guó)內(nèi)馬克思主義文化理論研究
        （三）國(guó)內(nèi)外學(xué)校文化研究
    三、研究的思路與框架結(jié)構(gòu)
第二章 大學(xué)立德樹人的生命文化
    一、人與生命
        （一）人的生命是自然的存在物
        （二）人的生命是社會(huì)存在物
        （三）人的生命是精神存在物
    二、生命與文化
        （一）人的生命是未特定化的生物體
        （二）人的生命是文化的存在
        （三）人的生命是超越性的存在
    三、立足本原性,建構(gòu)立德樹人的生命文化
        （一）生命認(rèn)知中的迷失
        （二）生命文化中的實(shí)踐問題
        （三）走向立德樹人的生命文化
    注釋
第三章 大學(xué)立德樹人的德育文化
    一、德育文化中的人學(xué)的概念
        （一）對(duì)“樹人”之人的理解
        （二）對(duì)“樹人”之人性的把握
        （三）對(duì)“人的發(fā)展”的闡釋
    二、德育文化的困境與挑戰(zhàn)
        （一）是高科技挑戰(zhàn)道德責(zé)任
        （二）是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)人的價(jià)值取向
        （三）是數(shù)字化生活挑戰(zhàn)人的價(jià)值判斷
        （四）教育理念的偏差挑戰(zhàn)德育的實(shí)踐
    三、德育文化內(nèi)容中的基本問題
        （一）德育文化內(nèi)涵基本要素的視角
    四、德育文化現(xiàn)實(shí)重大問題的視角
    五、創(chuàng)新大學(xué)德育文化
        （一）道德文化的人學(xué)主線
        （二）要“立”真、善、美、愛“之德”以“樹人”
        （三）拓展德育視野,建構(gòu)人的精神世界
        （四）大學(xué)“立德樹人”德育文化再造
    注釋
第四章 大學(xué)立德樹人的智育文化
    一、馬克思人學(xué)中有關(guān)能力發(fā)展的思想
    二、科學(xué)、技術(shù)與人文
        （一）知識(shí)的價(jià)值
        （二）新世紀(jì)需要的人才特征
        （三）堅(jiān)持科學(xué)、技術(shù)與人文的統(tǒng)一
    三、教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐
        （一）堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)文化
        （二）深化科學(xué)與技術(shù)研究,創(chuàng)新學(xué)術(shù)文化
        （三）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
    注釋
第五章 大學(xué)立德樹人的精神文化
    一、大學(xué)精神與文化選擇
        （一）大學(xué)精神的概念界定
        （二）大學(xué)精神與文化選擇
        （三）大學(xué)精神文化的形成
    二、樹立現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念
        （一）倡導(dǎo)新的科學(xué)與人文結(jié)合的大學(xué)理念
        （二）樹立“立德樹人”的新理念
        （三）樹立引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的大學(xué)理念
    三、堅(jiān)持文化自覺、創(chuàng)新大學(xué)精神文化
        （一）堅(jiān)持文化自信,努力成為偉大中國(guó)夢(mèng)的精神文化先鋒
        （二）傳道者自己首先要明道、信道
        （三）轉(zhuǎn)化創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
        （四）創(chuàng)新大學(xué)精神文化,創(chuàng)造出中華文明新輝煌
    注釋
第六章 大學(xué)立德樹人的制度文化
    一、人學(xué)視角的現(xiàn)代大學(xué)制度與文化
        （一）人學(xué)與制度
        （二）制度與文化
        （三）大學(xué)制度與大學(xué)制度文化
    二、大學(xué)制度文化中的迷思與反省
        （一）大學(xué)制度文化變遷中問題的理性透視
        （二）大學(xué)制度文化問題成因淺析
    三、促進(jìn)大學(xué)制度文化創(chuàng)新
        （一）加速理念升華與觀念更新
        （二）推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化
        （三）大學(xué)治理現(xiàn)代化中的章程建設(shè)
    注釋
第七章 大學(xué)立德樹人的物質(zhì)文化
    一、大學(xué)物質(zhì)文化的蘊(yùn)意和構(gòu)架
        （一）大學(xué)物質(zhì)文化的要義
        （二）大學(xué)物質(zhì)文化的價(jià)值追求
    二、現(xiàn)代大學(xué)課程體系和學(xué)科（專業(yè)）
        （一）課程設(shè)置及其價(jià)值觀
        （二）課程體系結(jié)構(gòu)
    三、建設(shè)立德樹人的教師隊(duì)伍
        （一）教師水平?jīng)Q定大學(xué)水平
        （二）教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及文化能力的缺失
        （三）大力建構(gòu)現(xiàn)代教師文化
    四、大學(xué)環(huán)境技術(shù)文化
        （一）大學(xué)環(huán)境技術(shù)文化的要義與特征
        （二）努力建構(gòu)大學(xué)環(huán)境技術(shù)文化
        （三）精心打造環(huán)境技術(shù)文化的新樣態(tài)
    注釋
結(jié)論
    注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]認(rèn)知與身體:理論心理學(xué)的視角[J]. 葉浩生.  心理學(xué)報(bào). 2013(04)
[2]從“知識(shí)/權(quán)力”的角度看政治學(xué)的重建[J]. 強(qiáng)世功.  國(guó)際政治研究. 2013(01)
[3]道德教育的根本作為:引導(dǎo)生活的建構(gòu)[J]. 魯潔.  教育研究. 2010(06)
[4]理性地捍衛(wèi)大學(xué):高等教育理論的責(zé)任[J]. 眭依凡.  清華大學(xué)教育研究. 2010(01)
[5]關(guān)于道德教育的哲學(xué)思考[J]. 呂朝,趙義軍.  隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[6]論心理認(rèn)同機(jī)制在高校思想政治理論課中的運(yùn)用[J]. 常素梅.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[7]新課程背景下的課堂教學(xué)文化型態(tài):打破與重建[J]. 盧尚建.  全球教育展望. 2008(07)
[8]關(guān)于和諧文化視角下大學(xué)制度文化建設(shè)的思考[J]. 張京海,孫禮仕.  重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(04)
[9]教學(xué)文化:一種體驗(yàn)教學(xué)總體問題的方式[J]. 徐繼存.  教育研究. 2008(04)
[10]教學(xué)的人為與人文:關(guān)注當(dāng)代教學(xué)的文化歷史使命[J]. 張廣君.  教育研究. 2008(04)

碩士論文
[1]高等院校校園文化建設(shè)初探[D]. 馬立新.天津大學(xué) 2008
[2]大學(xué)生感恩教育理論與實(shí)踐探討[D]. 吳殿峰.哈爾濱工程大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3125641