本文關鍵詞：學齡前兒童攻擊性行為的家庭系統(tǒng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一、研究背景和目的 攻擊性行為是兒童青少年最常見的一種行為問題,發(fā)生率較高。兒童早期的攻擊性行為會持續(xù)影響其身心發(fā)展,甚至導致青少年期的行為障礙和成年期的精神障礙或犯罪等。家庭是兒童最基本的生活和社會化場所,兒童早期的攻擊性行為與各種家庭因素密切相關。因此進行兒童早期攻擊性行為的家庭因素探索和家庭干預對減少其攻擊性行為,促進其身心健康發(fā)展具有重要意義。本研究主要針對學齡前兒童攻擊性行為現狀和家庭因素進行調查,探索與兒童攻擊性行為相關的家庭親子互動方式,在此基礎上構建和評估兒童攻擊性行為的家庭干預方案。 二、研究方法 本研究在生態(tài)學理論和家庭系統(tǒng)理論指導下,運用橫斷面調查、半結構式小組訪談以及類實驗性研究等方法,分析兒童攻擊性行為發(fā)生現狀和家庭影響因素,構建和評估針對兒童早期攻擊性行為的家庭干預策略。本研究分為五個部分,第一部分為研究工具檢驗,以方便抽樣的方法在上海市普陀區(qū)2所幼兒園進行預調查,檢驗研究工具的效度和信度,并探索研究的可行性；第二部分為兒童攻擊性行為和家庭環(huán)境因素調查,運用整群抽樣的方法,在上海市5個區(qū)10所幼兒機構調查兒童攻擊性行為及其亞型的現狀,并分析其與個體因素和各種家庭因素之間的關系；第三部分是家庭親子互動研究,運用目的抽樣的方法,對具有攻擊性兒童和無攻擊性兒童的家長進行半結構式小組訪談,探索與兒童攻擊性行為相關的家庭親子互動方式；第四部分是在前階段研究基礎上,結合文獻回顧,建立針對學齡前兒童攻擊性行為的家庭干預方案；第五部分是在上海市楊浦區(qū)2所幼兒園通過試驗性家庭干預研究評估兒童攻擊性行為家庭干預方案的可行性和有效性。 三、研究結果 (一)第一部分：研究工具檢驗 于2010年11-12月在上海市普陀區(qū)2所幼兒園調查了148名學齡前兒童,發(fā)現其攻擊性行為發(fā)生率較高(8.8%),反應性攻擊水平高于主動性攻擊水平。單因素分析發(fā)現兒童攻擊性行為與家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式等家庭因素密切相關,預調查確定了對學齡前兒童攻擊性行為進行家庭系統(tǒng)研究的可行性和重要性。 調查結果表明,采用Brislin模式翻譯后,中文版攻擊行為——教師核查表的各條目與其所屬分量表均存在顯著相關性(0.821-0.902,P0.01),結構效度經因子分析得到特征值1的2個公因子,方差累計貢獻率為78.489%,其反應性攻擊和主動性攻擊分量表的效標效度分別為0.708(P0.01)和0.519(P0.01)；反應性攻擊和主動性攻擊分量表的重測信度分別為0.977(P0.01)和0.954(P0.01)、評定者一致性信度分別為0.986(P0.01)和0.981(P0.01),量表的Cronbach's a系數為0.891。采用Brislin模式翻譯后,中文版父母行為問卷(PBI)的各條目與其所屬分量表均存在顯著相關性(0.322～0.707,P0.01),結構效度經因子分析得到特征值1的2個公因子,方差累計貢獻率為55.698%,效標效度為0.196-0.380(P0.01)；該問卷支持/參與維度和敵意/強制維度的重測信度分別為0.964(P0.01)和0.986(P0.01),問卷Cronbach's a系數為0.672。此外,兒童行為量表(CBCL)攻擊分量表的重測信度為0.983(P0.01),Cronbach'sα系數為0.879。家庭環(huán)境量表中文版(FES-CV)各維度重測信度為0.961～1.000(P0.01),Cronbach's a系數為0.753。 (二)第二部分：學齡前兒童攻擊性行為和家庭環(huán)境因素調查 于2011年2-6月在上海市5個區(qū)10所幼兒機構共調查了1600名兒童,收回有效問卷1234份,有效回收率為77.13%。調查發(fā)現,學齡前兒童攻擊性行為發(fā)生率為12.9%。Logistic回歸分析表明,影響兒童攻擊性行為發(fā)生的兒童個體因素中,活動量大(OR=1.309,95%CI:1.041～1.647)、反應強度高(OR=1.366,95%CI:1.052～1.773)、1歲內不適癥狀多(OR=1.322,95%CI:1.105～1.582)的兒童攻擊性行為發(fā)生率更高,相對于無睡眠困難者,經常存在入睡困難(OR=2.723,95%CI:1.522～4.869)或有時存在入睡困難(OR=1.878,95%CI:1.108～3.182)的兒童攻擊性行為發(fā)生率更高,而情緒愉快(OR=0.669,95%CI:0.501～0.894)、每天看電視時間小于1小時(OR=0.245,95%CI:0.134～0.449)的兒童攻擊性行為發(fā)生率更低。影響兒童攻擊性行為發(fā)生的家庭因素主要包括家庭矛盾性高(OR=1.195,95%CI:1.073～1.331)、父母敵意/強制教養(yǎng)行為(OR=1.065,95%CI:1.031～1.100)等。 調查發(fā)現,兒童的反應性攻擊水平(2.12±0.93)明顯高于主動性攻擊水平(1.39±0.68),且二者密切相關(r=0.683,P0.01)。多元線性回歸分析表明,兒童反應性攻擊的影響因素中,兒童個體因素包括男孩、活動量大、趨避性高；家庭因素主要包括家庭矛盾性高、父母的敵意／強制教養(yǎng)行為、以及母親年齡低和母親文化程度低等。兒童主動性攻擊的影響因素中,兒童個體因素主要包括男孩、兒童活動量大、堅持度高；家庭因素主要包括家庭矛盾性高、成功性強,父母的敵意／強制教養(yǎng)行為,以及母親年齡低和父親文化程度低等。因此應針對兒童的自身特點和攻擊性行為類型,給予適宜的早期家庭干預。 (三)第三部分：家庭親子互動研究 于2011年7-9月對14個具有攻擊性兒童的家長和15個無攻擊性兒童的家長(家長主要為父母)進行了半結構式小組訪談。結果發(fā)現,學齡前兒童家庭中,父母與兒童的親子互動時間較少,有些兒童完全由祖輩或他人養(yǎng)育。在攻擊性兒童家庭中,家長對兒童的心理需求和感受的主動關注不足,對于兒童的過分或不合理要求,或面對親子沖突時,攻擊性兒童的家長會較多地采取打罵、退讓、忽視等方式,較少采用講道理、轉移注意力等有效策略。在親子互動中,攻擊性兒童對需求和感受等的自我表達也往往不恰當,常用哭鬧、生氣等方式；而無論有無攻擊性,兒童都比較能接受家長講道理和談條件等問題處理方式,不能理解和接受責罵、忽視和冷處理處理方式。此外,祖輩的介入和家庭教育不一致也會影響到積極親子互動關系的建立。因此父母應加強對學齡前兒童心理需求和感受的主動關注,鼓勵和引導兒童用合適方式進行自我表達,采取積極的親子互動方式。 (四)第四部分：學齡前兒童攻擊性行為的家庭干預方案 在兒童攻擊性行為的家庭環(huán)境因素調查和親子互動研究基礎上,結合文獻回顧,初步構建了針對兒童攻擊性行為的家庭干預方案,主要策略包括家庭環(huán)境因素干預和家庭親子互動干預。家庭環(huán)境因素干預包括：①創(chuàng)造良好家庭氛圍,如減少家庭的矛盾性,增加家庭的親密性、知識性、娛樂性和組織性等；②改善父母教養(yǎng)方式,如根據兒童特點采取適宜的教養(yǎng)方式,采取積極和參與的教養(yǎng)方式,減少強制或敵意等教養(yǎng)方式,并增強家庭教養(yǎng)方式的一致性等；③幫助兒童建立良好家庭行為習慣,如限制媒體的使用時間和內容,建立規(guī)律的生活習慣等。家庭親子互動干預包括：①保證充分的家庭親子互動時間；②引導兒童恰當地自我表達；③主動關注和回應兒童需求和感受；④正確應對親子沖突；⑤鼓勵兒童的正性行為等。 (五)第五部分：學齡前兒童攻擊性行為的試驗性家庭干預 于2011年9月至2012年1月在上海市楊浦區(qū)選取2所二級公立幼兒園進行了學齡前兒童攻擊性行為的試驗性家庭干預,其中1所幼兒園為干預組,另1所幼兒園為對照組。家庭干預時間為5個月,干預內容主要為家庭環(huán)境因素和家庭親子互動,主要干預形式為健康教育、親子活動和家庭咨詢。研究結果發(fā)現,家庭干預顯著減少了具有攻擊性兒童和無攻擊性兒童的攻擊性行為,其中反應性攻擊水平降低更為顯著,顯示家庭干預對兒童攻擊性行為具有預防和干預作用。此外,對于攻擊性兒童,家庭干預顯著減少了家庭環(huán)境的矛盾性和控制性,并提高了親密度、知識性和娛樂性；而對于無攻擊性兒童,家庭干預也降低了家庭的控制性,并提高了其知識性和娛樂性,改善了兒童的家庭環(huán)境。此外,不論兒童有無攻擊性,家庭干預都有效地減少了其父母教養(yǎng)方式中的敵意／強制教養(yǎng)行為,提高了支持／參與教養(yǎng)行為；而未經干預的攻擊性兒童家庭,在5個月后其家長敵意／強制教養(yǎng)行為反而明顯增加。說明家庭干預是學齡前兒童攻擊性行為的一種有效可行的重要干預方式。 四、結論 學齡前兒童的攻擊性行為發(fā)生率較高,反應性攻擊水平顯著高于主動性攻擊,會給兒童身心健康和家庭發(fā)展帶來較大影響,亟需探索影響其攻擊性行為的家庭因素和構建有效的家庭干預方案和策略。兒童攻擊性行為及亞型的主要影響因素中,個體因素主要包括性別為男孩、不良氣質特點、以及不良行為習慣等,家庭方面因素主要包括不良家庭環(huán)境,父母或其他家長的敵意/強制教養(yǎng)行為,以及不良的家庭親子互動方式等。試驗性家庭干預研究顯示,家庭干預顯著減少了兒童的攻擊性行為,尤其反應性攻擊水平降低更為顯著,有效地改善了家庭環(huán)境,減少了家長的敵意/強制教養(yǎng)行為。因此在生態(tài)學理論和家庭系統(tǒng)理論指導下的學齡前兒童攻擊性行為家庭干預策略,主要應包括創(chuàng)造良好家庭環(huán)境,改善父母教養(yǎng)方式,增加積極的親子互動等。進一步研究可在對兒童攻擊性行為初步評估基礎上,繼續(xù)完善針對具有攻擊性兒童的家庭干預方案和針對無攻擊性兒童的健康教育方案,并探索家庭干預對兒童攻擊性行為和家庭系統(tǒng)的長期全面影響。
【關鍵詞】：學齡前兒童 攻擊性行為 家庭環(huán)境因素 親子互動 家庭干預
【學位授予單位】：復旦大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：C912.6;C913.1
【目錄】：

• 中文摘要5-9
• Abstract9-15
• 前言15-22
• 一、研究背景15-17
• 二、研究意義17-18
• 三、研究目的18
• 參考文獻18-22
• 理論基礎和研究設計22-30
• 一、兒童攻擊性行為的理論研究22-24
• 二、本研究的理論基礎24
• 三、相關概念界定24-25
• 四、研究設計方案25-27
• 五、人權保護措施27
• 六、研究質量控制27-28
• 參考文獻28-30
• 第一部分 研究工具檢驗30-54
• 一、研究目的和內容30
• 二、材料與方法30-33
• 三、研究結果33-46
• 四、討論46-51
• 五、小結51
• 參考文獻51-54
• 第二部分 學齡前兒童攻擊性行為和家庭環(huán)境因素調查54-91
• 一、研究目的和內容54
• 二、材料與方法54-57
• 三、研究結果57-75
• 四、討論75-85
• 五、小結85
• 參考文獻85-91
• 第三部分 家庭親子互動研究91-107
• 一、研究目的91
• 二、材料與方法91-93
• 三、研究結果93-99
• 四、討論99-104
• 五、小結104-105
• 參考文獻105-107
• 第四部分 學齡前兒童攻擊性行為的家庭干預策略107-116
• 一、家庭環(huán)境因素干預107-111
• 二、家庭親子互動干預111-113
• 參考文獻113-116
• 第五部分 兒童攻擊性行為的試驗性家庭干預116-134
• 一、研究目的和內容116
• 二、材料與方法116-119
• 三、研究結果119-129
• 四、討論129-131
• 五、小結131-132
• 參考文獻132-134
• 研究小結134-137
• 一、研究小結134-135
• 二、研究的創(chuàng)新性135-136
• 三、研究的局限性和進一步研究方向136-137
• 附錄137-161
• 綜述161-176
• 參考文獻171-176
• 致謝176-177
• 在讀期間發(fā)表論文和會議交流177-178

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：學齡前兒童攻擊性行為的家庭系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305473