創(chuàng)新發(fā)展對(duì)一國(guó)之興衰具有重大影響,十八大報(bào)告明確提出,實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。人才是創(chuàng)新的根基,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。隨著改革開放的不斷深入,思想文化多元化趨勢(shì)日趨明顯。面對(duì)這種狀況,務(wù)必要以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)。本文以馬克思主義基本理論、人才成長(zhǎng)理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論以及黨和國(guó)家政策為依據(jù),以高校創(chuàng)新人才為研究對(duì)象,在揭示“中國(guó)夢(mèng)”理論和創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上,通過典型高校案例研究,設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和著名科學(xué)家的成長(zhǎng)軌跡分析,客觀把握當(dāng)前高校創(chuàng)新人才“中國(guó)夢(mèng)”教育的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)和問題,分析以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的內(nèi)容,提出以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的路徑,以期為高�！爸袊�(guó)夢(mèng)”教育開展提供理論參照和指導(dǎo),促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。本文首先闡述了選題依據(jù)、研究目的和研究意義,較系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,指出研究存在的問題與發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建本文的研究方法和思路,明確指出本文研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足。本文基于導(dǎo)師課題和對(duì)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的長(zhǎng)期關(guān)注而確定選題,認(rèn)為以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義：就理論意義而言,是可以豐富創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的理論研究?jī)?nèi)容,二是可以揭示“中國(guó)夢(mèng)”理論與創(chuàng)新人才成長(zhǎng)理論的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；就現(xiàn)實(shí)意義而言,一是可以為增強(qiáng)高校創(chuàng)新人才“中國(guó)夢(mèng)”教育的實(shí)效性提供參考,二是為高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)教育注入重要時(shí)代內(nèi)容,三是有利于保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向,本文論述了以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)。在全面梳理國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)研究的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、思想政治教育理論、建國(guó)以來歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的“中國(guó)夢(mèng)”思想以及創(chuàng)新人才觀為主要理論依據(jù),系統(tǒng)探究在“中國(guó)夢(mèng)”教育和創(chuàng)新人才成長(zhǎng)理論上兩者的深層契合點(diǎn)。闡述“中國(guó)夢(mèng)”教育與高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)教育內(nèi)容的包容性,“中國(guó)夢(mèng)”踐行與當(dāng)代高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過程的同步性,“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)與高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)任務(wù)使命的一致性。本文論述了以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的必要性�！爸袊�(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要大批創(chuàng)新人才的貢獻(xiàn),創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要“中國(guó)夢(mèng)”的引領(lǐng)。論述高校創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵：“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)有賴于高校創(chuàng)新人才的貢獻(xiàn),當(dāng)代高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)過程與“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)同步,高校創(chuàng)新人才是“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)軍力量。分析以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的主要作用：用“中國(guó)夢(mèng)”引導(dǎo)高校創(chuàng)新人才確立堅(jiān)定理念,用“中國(guó)夢(mèng)”促進(jìn)創(chuàng)新人才牢固思想基礎(chǔ),用“中國(guó)夢(mèng)”激勵(lì)創(chuàng)新人才勇?lián)鷼v史重任,用“中國(guó)夢(mèng)”指導(dǎo)創(chuàng)新人才明確奮斗目標(biāo)。闡明以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的重要價(jià)值：為維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全工作提供新視角,為集聚高校創(chuàng)新人才攻堅(jiān)克難提供新坐標(biāo),為推動(dòng)中國(guó)早日建成創(chuàng)新型國(guó)家注入新動(dòng)能。本文對(duì)以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)證研究。本文對(duì)典型高校創(chuàng)新人才“中國(guó)夢(mèng)”教育開展情況進(jìn)行研究,對(duì)四位著名科學(xué)家的成長(zhǎng)軌跡深入剖析,同時(shí)對(duì)以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查,總結(jié)高校創(chuàng)新人才“中國(guó)夢(mèng)”教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)科學(xué)大師成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用,了解目前高校在“中國(guó)夢(mèng)”教育開展過程中的問題及原因,探索以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的路徑。本文研究了以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的主要內(nèi)容,這部分是本文的核心。以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的主要內(nèi)容包括五個(gè)方面,一是正確解讀,準(zhǔn)確把握“中國(guó)夢(mèng)”科學(xué)內(nèi)涵：正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在要求；正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”與中國(guó)道路的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”與堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；二是情理交融,以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要：以情感人,激發(fā)高校創(chuàng)新人才愛國(guó)主義情感；以理服人,在“事實(shí)穿透”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“理論揭示”；情理交融,及時(shí)回應(yīng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)中的困惑；三是錘煉意志,以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才矢志艱苦奮斗：學(xué)習(xí)中國(guó)精神,樹立共產(chǎn)主義世界觀和人生觀,了解中國(guó)道路,在投身基層實(shí)踐中獲取真知,矢志艱苦奮斗,為成為中國(guó)力量磨礪意志品質(zhì)；四是堅(jiān)定信念,使“中國(guó)夢(mèng)”成為高校創(chuàng)新人才的精神支柱：以馬克思主義理論引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才思想觀念,以時(shí)代精神和民族精神引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才精神需要,以社會(huì)主義共同理想引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才政治認(rèn)同,以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才道德品質(zhì)；五是知行結(jié)合,自覺將高校創(chuàng)新人才個(gè)人夢(mèng)融入“中國(guó)夢(mèng)”：個(gè)人與國(guó)家的統(tǒng)一,理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一,自信與實(shí)干的統(tǒng)一。最后本文探索了以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。這部分是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)路徑分為基本路徑和路徑創(chuàng)新。以中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的基本路徑包括：明晰尋夢(mèng)方向,引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才健康成長(zhǎng)；激發(fā)追夢(mèng)勇氣,引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才立志成人；增強(qiáng)圓夢(mèng)意識(shí),引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才奮發(fā)成才。以中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)高校創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的創(chuàng)新路徑包括：內(nèi)容層面的創(chuàng)新路徑,方法層面的創(chuàng)新路徑,載體層面的創(chuàng)新路徑。
【學(xué)位單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G647.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2810403