本文關鍵詞：語文教學目標有效生成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

追求高效教學是語文教育者的夢想和追求。建國以來，語文教學“少慢差費”問題一直困擾著一線教師，也引起教育界人士的熱切關注。世紀之交，語文教育再次因為教學效率低下、教學內容“繁、難、偏、舊”等問題受到社會的猛烈批判。21世紀初，語文課程與教學伴隨世界性的改革浪潮，，投入轟轟烈烈地課改運動中。然而，改革并沒有從根本上解決教學效率問題，并且隨著新課程與教學改革地不斷深化，語文教學的舊問題與新問題疊加交錯，更加復雜，而其中最重要的問題依然是教學效率問題。教學效率問題必須直面現(xiàn)實，深入實踐，調查研究，發(fā)現(xiàn)問題，追根溯源，方能開出拯救良方。如...

追求高效教學是語文教育者的夢想和追求。建國以來，語文教學“少慢差費”問題一直困擾著一線教師，也引起教育界人士的熱切關注。世紀之交，語文教育再次因為教學效率低下、教學內容“繁、難、偏、舊”等問題受到社會的猛烈批判。21世紀初，語文課程與教學伴隨世界性的改革浪潮，投入轟轟烈烈地課改運動中。然而，改革并沒有從根本上解決教學效率問題，并且隨著新課程與教學改革地不斷深化，語文教學的舊問題與新問題疊加交錯，更加復雜，而其中最重要的問題依然是教學效率問題。教學效率問題必須直面現(xiàn)實，深入實踐，調查研究，發(fā)現(xiàn)問題，追根溯源，方能開出拯救良方。如果僅僅以有效教學理念倡導提高教學效率，而不深入實踐解決問題，有效教學就難免有緣木求魚，南轅北轍之憾。
　　鑒于此，本研究從語文教師教案、語文教師課堂教學實踐、語文教學質量訴求、新課程改革深化等現(xiàn)實問題出發(fā)，從教學目標研究、有效教學研究、教學生成研究三方面梳理國內外語文教學研究相關文獻。在綜合分析其研究經驗與不足的基礎上，從目標切入研究語文教學目標的有效生成。
　　為了實現(xiàn)本研究目的。首先，論文論述了語文教學目標的價值訴求。言語智慧是語文教學目標的本質訴求，創(chuàng)新意識和實踐能力是語文教學目標的時代要求，學會學習是語文教學目標的終極追求。這為語文教學目標的有效生成指明了方向。根據課堂觀察、訪談、文獻分析等總結語文教學目標有效生成過程中存在的問題，并從教師、課程和教育文化三方面深入分析，揭示語文教學目標有效生成問題存在的深刻根源。同時，闡明語文教學目標有效生成的內涵特點，強調語文教學目標的生成性、效率性、學科特性，以及語文教學過程中諸因素的協(xié)同效應理論、關鍵因素的“杠桿作用”原理和自組織理論，為后續(xù)研究提供理論視野。
　　其次，研究全面考察語文教學過程中教學目標、教學內容（教學資源）、教學活動、教學情境、教學評價五個因素的研究現(xiàn)狀，及其對語文教學目標有效生成的影響，并提出各要素優(yōu)化的策略。
　　第三，考察教師在語文教學目標有效生成中的教學策略。從教師教學監(jiān)控視角提出提升教師教學信念、重構教師教學知識、培養(yǎng)教師教學決策能力的教師教學策略，以發(fā)揮教師的監(jiān)督、決策與協(xié)調功能，提高教學效率，促進教學目標的有效生成。
　　最后，在對以上教學過程各因素優(yōu)化、教師教學策略分析的基礎上，借鑒國外先進的有效教學理念與設計模式，提出構建本土化的語文教學目標有效生成過程模式。包括言語智慧目標有效生成過程模式、創(chuàng)新意識和實踐能力目標有效生成過程模式、學會學習目標有效生成過程模式。并分別對其過程模式的理論基礎、支持環(huán)境、設計等進行了說明。
　　總之，語文教學目標有效生成研究是一個復雜的實踐問題，隨著時代和社會的變革，它又不斷演化出新的問題，從而推動語文教學的變革與發(fā)展。本研究僅僅嘗試以教學目標為核心，全面系統(tǒng)研究語文教學目標的有效生成，根據目標性質建構適宜的教學目標生成過程模式，改變教師的教學理念，完善教科書編制結構，促進師生關系和諧，提高教學質量，引領語文教學走向有效教學的軌道。

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  本文關鍵詞：語文教學目標有效生成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。