本文關(guān)鍵詞：魯迅語(yǔ)文觀及其實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2015年

初中閱讀教學(xué)拓展延伸的實(shí)踐研究

李志慧  

【摘要】：拓展延伸作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,這是語(yǔ)文新課程改革實(shí)施以來(lái),在閱讀教學(xué)方面出現(xiàn)的新舉措,它對(duì)于提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量的意義重大,已經(jīng)成為廣大一線教師的共識(shí)。精彩紛呈的拓展延伸活動(dòng)為初中課堂閱讀教學(xué)注入了新的活力,對(duì)活躍學(xué)生思維,提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性起到了至關(guān)重要的作用。但是,縱觀其目前在初中語(yǔ)文課堂上的開(kāi)展現(xiàn)狀卻并不盡如人意,不少教師機(jī)械片面地理解閱讀教學(xué)中進(jìn)行拓展延伸的思想,僅從形式上進(jìn)行“貼標(biāo)簽”,忽視了拓展延伸環(huán)節(jié)開(kāi)展的本質(zhì)和出發(fā)點(diǎn),于是閱讀教學(xué)中出現(xiàn)漠視課堂教學(xué)目標(biāo),游離教材文本,脫離課堂教學(xué)實(shí)際,甚至擠占課堂教學(xué)時(shí)間的課堂拓展與延伸,這樣不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,也是對(duì)教育資源的一種浪費(fèi)。因此,在閱讀教學(xué)中,要遵循拓展延伸的目標(biāo)性原則、適度性原則、啟發(fā)性原則和發(fā)展性原則。既要有的放矢,著眼于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又要立足根本,著眼于課堂閱讀教學(xué)實(shí)際；既要做到形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,還要兼顧到預(yù)設(shè)與生成的教育智慧。閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展延伸時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ú呗?把握好拓展延伸的高度、深度以及廣度。通過(guò)拓展延伸活動(dòng),把學(xué)生的思維引向更為廣闊或者更為深入的天地,達(dá)到“教是為了不教”的目的,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,真正提高閱讀教學(xué)的效率,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.33
【目錄】：

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