本文關(guān)鍵詞：中美學(xué)校評價比較研究：組織、標(biāo)準(zhǔn)與實施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2014年

中美學(xué)校評價比較研究：組織、標(biāo)準(zhǔn)與實施

徐昌和  

【摘要】：教育是興國之本,也是關(guān)系民族復(fù)興和國家富強的千秋偉業(yè)。對中小學(xué)學(xué)校教育督導(dǎo)評價,是現(xiàn)代教育行政管理不可或缺的重要組成部分,是一種行之有效的行政管理和監(jiān)督機制。但是我國在教育行政管理中存在重決策與執(zhí)行,輕監(jiān)督與評價的傾向,對學(xué)校的評價缺少科學(xué)性、權(quán)威性和系統(tǒng)性。有效的學(xué)校評價文化遠沒有形成。作為一種學(xué)校評價方式——美國區(qū)域性學(xué)校認(rèn)證委員會對學(xué)校的認(rèn)證是世界上獨一無二的教育評價制度,其效果也是非常顯著的。本論文以中美兩國學(xué)校評價比較為主要目標(biāo),研究以中美兩國學(xué)校評價的組織機構(gòu)、評價標(biāo)準(zhǔn)與實施過程等三個維度為線索,綜合運用文獻分析法、歷史分析法、案例分析法、比較分析法等多種方法,全面探索中美兩國學(xué)校評價制度的不同特點和成功經(jīng)驗,為我國的學(xué)校評價理論和實踐提供借鑒與啟示。本論文研究內(nèi)容：(1)中美兩國學(xué)校評價組織的特點比較,分析其形成和發(fā)展的政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)等影響因素；(2)中美兩國學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)比較——案例分析；(3)中美兩國學(xué)校評價實施過程比較——案例分析；(4)通過中美兩國學(xué)校評價比較研究,對中美兩國學(xué)校評價的未來發(fā)展趨勢作出展望,總結(jié)中美兩國學(xué)校評價相互可資借鑒的經(jīng)驗和啟示,并提出建立有中國特色的學(xué)校評價制度的若干政策建議。本文擬解決的關(guān)鍵問題：(1)中美兩國學(xué)校評價組織的異同；(2)中美兩國學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)的異同；(3)中美兩國學(xué)校評價的具體實施過程異同。(4)我國學(xué)校評價的未來展望。 論文首先用歷史分析法,梳理中美學(xué)校評價組織特征,分析其形成和發(fā)展的政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)等影響因素。其次用文獻分析法,詳細梳理關(guān)于學(xué)校評價的基本理論和思想,綜合論述國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校評價的現(xiàn)狀和主要研究成果,從而為本研究奠定理論基礎(chǔ)。對中美兩國學(xué)校評價組織的比較,旨在探討教育質(zhì)量組織保障問題。再次用案例分析法,詳細分析中國吉林省2008年公布的《吉林省中小學(xué)教育評價方案實施意見》與美國WASC (Western Accreditation of Schools and Colleges)公布的學(xué)校認(rèn)證評價標(biāo)準(zhǔn),并且通過比較法,分析中美兩國學(xué)校評價指標(biāo)體系內(nèi)容和實施過程的不同特征和成功經(jīng)驗。最后通過中美學(xué)校評價比較研究,對中美兩國學(xué)校評價的未來發(fā)展趨勢作出展望,總結(jié)中美兩國學(xué)校評價可資借鑒的經(jīng)驗和啟示,提出建立有中國特色的學(xué)校評價制度的若干政策建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G639.1
【目錄】：

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