發(fā)布時間：2016-11-22 21:47

  本文關鍵詞：現(xiàn)代課程知識價值觀的反思與重構，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學》 2013年

新課標下多媒體技術與高中英語教學的整合研究

桑麗飛  

【摘要】：多媒體與課堂教學的整合是在現(xiàn)代教育思想指導下,在課堂教學過程中把多媒體、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來,有機統(tǒng)一在一個時空平臺上,借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本,以學生的發(fā)展為本,強調多媒體要服務于教學,要應用于教學,使之既能增加教學良性效應,提高學習效率,而且能幫助學生掌握更多的知識和能力,有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而在現(xiàn)實高中英語教學中,廣大教師的多媒體應用水平良莠不齊,對于多媒體與課程教學的整合意義、整合途徑、整合策略等問題都尚未完全明確,在教學中也出現(xiàn)了較多的需要迫切解決的問題和困惑。 為此,本文首先運用建構主義理論、心理學和教育學基本理論作為理論依據(jù),對多媒體技術與英語教學整合的內涵和優(yōu)勢進行理論分析。然后選取了九江市第四中學的高一兩個班級的英語教學進行調查,分析并整理出當前多媒體技術在高中英語教學中應用的各種問題,提出多媒體技術與英語教學有效整合的必要性和意義。之后進行教學實驗。一個班級為對照班,另一個為實驗班,對照班以傳統(tǒng)教學為主,仍然沿用以往的教學方法和教學手段。實驗班則采用“多媒體技術與英語教學整合的方式。根據(jù)不同英語課堂、不同英語教學方法和不同英語教學技能目標匹配不同的多媒體整合方式。最后,本文對多媒體技術與英語教學整合中教師與學生的角色重新進行定位,明確各自的要義和整合的基本理念和策略,減少各種整合問題和困惑的發(fā)生,以進一步提升整合的效果。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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