本文關(guān)鍵詞：上海市二級(jí)幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2016年

三類中班幼兒園教師班級(jí)管理的比較研究

張若嵐  

【摘要】：班級(jí)管理是教師工作的核心部分。傳統(tǒng)意義上,教師的班級(jí)管理是為了教師“管住”班級(jí)中的幼兒。然而,現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為,以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒參與到班級(jí)之中,能最大限度地減輕教師的班級(jí)管理工作。為了探究不同發(fā)展階段教師在班級(jí)管理中的師幼互動(dòng)質(zhì)量,本研究選取了班級(jí)管理中最常見(jiàn)的五類活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、過(guò)渡活動(dòng)和午飯時(shí)間。以教齡和職稱為依據(jù)將教師劃分為三類：新手教師(0-3年,無(wú)職稱或準(zhǔn)備評(píng))、經(jīng)驗(yàn)教師(3-10年,幼一／小一)和專家教師(10年以上,小學(xué)高級(jí)／中學(xué)高級(jí))。研究者隨機(jī)選取了上海幼兒園共24名中班教師,其中新手教師7名,經(jīng)驗(yàn)教師10名,專家教師7名,并對(duì)24名中班教師在班級(jí)管理中的五類活動(dòng)進(jìn)行拍攝。兩位評(píng)分者采用國(guó)際上廣泛使用的課堂評(píng)估計(jì)分系統(tǒng)(CLASS, Classroom Assessment Scoring System)對(duì)24位中班教師的活動(dòng)錄像進(jìn)行打分,該評(píng)分系統(tǒng)由三大領(lǐng)域(情感支持、班級(jí)組織、教育支持)和十個(gè)維度(積極氛圍、消極氛圍、教師敏感性等)構(gòu)成。研究發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理的情感支持領(lǐng)域,三類教師師幼互動(dòng)的平均得分最高；在班級(jí)組織領(lǐng)域,三類教師師幼互動(dòng)的平均得分居中；在教育支持領(lǐng)域,三類教師師幼互動(dòng)的平均得分最低。研究還發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理的情感支持領(lǐng)域,經(jīng)驗(yàn)教師顯著高于新手教師,專家教師顯著高于新手教師,具體維度上,在教師敏感性和關(guān)注幼兒的觀點(diǎn)維度上,專家教師顯著優(yōu)于新手教師；經(jīng)驗(yàn)教師顯著優(yōu)于新手教師；在班級(jí)管理的班級(jí)組織領(lǐng)域,專家教師顯著優(yōu)于新手教師,具體體現(xiàn)在產(chǎn)出性維度上,專家教師顯著優(yōu)于新手教師；在班級(jí)管理的教育支持領(lǐng)域,三類教師之間不存在顯著差異。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

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