本文關鍵詞： 信息時代 大學文化生態(tài) 大學治理 精神場域　出處：《西南大學》2016年博士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：大學治理的最佳境界是大學文化的治理,是以精神場域為核心的大學文化生態(tài)形成。在信息技術革故鼎新的時代境遇下,大學文化生態(tài)治理逐步從抽象走向具體、從內(nèi)隱趨于外顯。在復雜紛繁的理論探究中,就其已有研究脈絡而言,大致可歸結為三條主線:一是遵循顯性分類的研究脈絡,將其分解為大學物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化、環(huán)境文化等治理體系;二是延續(xù)功能分類的研究脈絡,試圖從大學文化的傳承、創(chuàng)新、育人、引領等方面進行整合治理研究;三是秉持歷史比較的研究脈絡,從大學文化的歷史、中外大學文化的比較進行治理探究。雖然各種研究進路皆推動了理論與實踐的融合,但面對信息時代大學文化生態(tài)的現(xiàn)實困頓與理論訴求,原有的理論構型和路徑設計已很難予以準確地回應。如何因勢利導,契合信息時代的趨勢與規(guī)律,凝聚大學文化的精神品格,實現(xiàn)大學文化生態(tài)治理,從實然的狀態(tài)到理想的愿景,都期待學界作出系統(tǒng)的理論闡釋和實踐探尋,這也成為本研究擬探討的主要話題。本研究著眼關注的核心問題,借助布爾迪厄場域理論的思維方法,從新的視角,將大學文化生態(tài)治理化解為大學文化各種復雜要素多元重組關聯(lián)而成的場域治理。以此為理論起點,從當下我國大學治理面臨的現(xiàn)實困境出發(fā),以大學文化生態(tài)為核心概念,以大學“人”和“職能”的推演將大學文化生態(tài)分解為“大學教學文化生態(tài)、學術文化生態(tài)、管理文化生態(tài)”的三者鼎足而立。以此為邏輯起點,將信息時代大學文化生態(tài)治理轉化為信息時代“大學教學文化生態(tài)治理、學術文化生態(tài)治理、管理文化生態(tài)治理”的分割與聚合之上,統(tǒng)整形成信息時代大學文化生態(tài)治理的研究體系。研究以教育學、文化學、管理學、心理學、社會學、信息技術學等學科交叉為視角支撐,以定性研究和定量研究為方法手段,按照“整體理論建構?具體深度解析?策略路徑走勢”的推進線路開展研究工作。依此思路,整個研究主要分為四大板塊、六個模塊進行。第一板塊,聚焦綜場而述,以“大學文化生態(tài)場域的立論與治理建構”為主題。在通過對相關文獻梳理解讀的基礎上,對大學“文化、生態(tài)、文化生態(tài)和場II域”等概念進行了重認識,為整個研究作立論鋪墊。雖然已有研究陳述豐富,但研究點多面廣,并未形成系統(tǒng)的大學文化治理邏輯體系,對信息時代大學文化生態(tài)還未形成有力支撐。在此基礎上,很有必要對大學文化生態(tài)場域進行整體性的意蘊省思,順延研究以大學“人”(由“師生”關系演化為“專任教師、學生、管理人員”關系)和“職能”(將“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承”四大職能轉化隱含入為大學內(nèi)部“教學、學術、管理”三大主要系統(tǒng)上)的推演將大學文化生態(tài)分解為“大學教學文化生態(tài)、學術文化生態(tài)、管理文化生態(tài)”,從而實現(xiàn)對大學文化生態(tài)場域的理論詮釋。在此基礎上,從信息時代的大學虛擬之網(wǎng)和沉淀歷史的大學精神之網(wǎng)的視野,緊扣大學教學文化生態(tài)場域、大學學術文化生態(tài)場域、大學管理文化生態(tài)場域的邏輯關聯(lián),進而設定“走向精神場域”的整個“三域兩網(wǎng)”信息時代大學文化生態(tài)治理分析框架,將整個治理研究的路徑方略著力在“三域”治理的分解與聚合之上。第二板塊,順延上述統(tǒng)整分析框架,著眼分場而立,聚焦“三域”,以“大學文化生態(tài)場域的三域解析”為主題。分別從應然樣態(tài)、實然狀態(tài)、案例輔證的三重維度詳細解讀大學教學文化生態(tài)場域、學術文化生態(tài)場域和管理文化生態(tài)場域,并緊扣主題詳細闡釋了信息技術對“三域”的沖擊和革新。大學教學文化生態(tài)場域應是雙向民主開放和流動生成的,但實然的教學審視和課堂控制并非如此,筆者通過高考狀元現(xiàn)象的案例引證反思了大學教學文化生態(tài)場域的缺失。大學學術文化生態(tài)場域應呈現(xiàn)自組織式的入場與出場狀態(tài),但現(xiàn)實的大學往往行政權力僭越學術權利、自上而下非自組織模式導致大學學術泛化,筆者通過對全國郵電電子類大學學術研究環(huán)境的調(diào)研分析印證了相關理論推斷。大學管理文化生態(tài)場域應是對外高度自治、對內(nèi)和諧共生的景象,但事實上辦學自主權不斷弱化、大學本身決策系統(tǒng)復雜交錯,大學管理文化的教育性被遮蔽,筆者以所在學校的學院黨政聯(lián)席會議等管理制度執(zhí)行情況個案調(diào)研為例剖析了大學管理中的文化阻隔。通過“三域”解析,我們發(fā)現(xiàn)當前大學教學文化、學術文化、管理文化的現(xiàn)實困境,究其根源以及存在的共性問題是缺乏“分享”與“互動”的生態(tài)境遇,而這恰好契合了信息時代的內(nèi)在本質(zhì)。第三板塊,在對“三域”分別解析的基礎上,聚焦合場而理的大學文化生態(tài)整體視野,以“信息時代大學文化生態(tài)的三域關聯(lián)及趨勢流變”為主題。從教學與學術文化場域的對立統(tǒng)一、學術與管理文化場域的張力相持、教學與管理文化生態(tài)的沖突衍變闡釋了博弈中的三贏——大學教學、學術與管理的“三域”關聯(lián),實現(xiàn)了對大學文化生態(tài)場域內(nèi)在邏輯關系的深度解析,并通過一項職稱評審政策調(diào)整引發(fā)的調(diào)研和教職工評優(yōu)表彰為例對相關邏輯進行了表象審思。通過信息物理共享教育時代的到來分析了趨勢中的流變——信息技術推動大學文化生態(tài)場域變革,并通過重慶市大學生信息素養(yǎng)的調(diào)查進一步印證了信息時代給大學文化生態(tài)治理帶來的影響和變化,進一步凸顯大學文化生態(tài)治理的潛在危機,映射出探討構建治理機制的必要性和緊迫性,在調(diào)研和理論梳理的基礎上分析提出信息技術對大學教學文化生態(tài)、學術文化生態(tài)和管理文化生態(tài)變革的必然走勢。面對當前大學文化生態(tài)治理中缺乏分享與互動的問題和癥結,而信息時代最核心的本質(zhì)特征就是“分享”以及“互動”,世界因信息時代的到來而進入了一個無界的“分享時代”和“互動時代”,這也正好是大學文化生態(tài)治理的要義所在。第四板塊,在前述信息時代“三域”解析、“三域”關聯(lián)研究的基礎上,聚焦融場而治,提出治理方略,以“信息時代大學文化生態(tài)治理及邏輯歸結”為主題。立足信息時代,因勢利導、順勢而為,從信息時代與大學教學、學術、管理融合發(fā)展的角度,以“分享”和“互動”為著力點,提出大學文化生態(tài)的“三域”治理路徑和方略:首先,提出構造真實與虛擬交互的教學共同體是信息時代大學教學文化生態(tài)的治理方略,從教學雙向涅i玫淖勻簧傘⑿檳飩萄Ч餐宓謀厝謊≡窈湍Ｐ凸乖焯教至似渲衛(wèi)淼睦礪勐肪，

本文編號：1514968