本文關(guān)鍵詞：陶行知藝術(shù)教育實踐的探索

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【摘要】：本論文通過對陶行知藝術(shù)教育思想的形成過程以及他的藝術(shù)教育實踐進(jìn)行梳理,主要探索與分析陶行知的藝術(shù)教育實踐對現(xiàn)今藝術(shù)教育推廣的可以借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。本論文共分為五個章節(jié)。第一章緒論,主要敘述研究的初衷、創(chuàng)新點、切入點,并闡明論文研究的目的和意義。第二章主要敘述陶行知藝術(shù)教育思維的形成過程。陶行知的研究者們把他的教育思想劃分為7個階段。在本章中,我把這7個階段中他的藝術(shù)教育思維從其教育理論中抽離出來分別進(jìn)行論述。第三章育才學(xué)校的藝術(shù)教育實踐是陶行知藝術(shù)教育實踐的重點時期。通過對當(dāng)時育才學(xué)校開設(shè)藝術(shù)特修課和組織生活教育中的藝術(shù)實踐活動的闡述,我試圖在本章中描繪出陶行知藝術(shù)教育實踐的全景。第四章育才的創(chuàng)造月是論文的核心部分,也是陶行知藝術(shù)教育實踐的重要時刻,在這個階段陶行知試圖用創(chuàng)造月的形式鼓勵育才學(xué)校的師生們嘗試將藝術(shù)教育與普及教育更有機(jī)地結(jié)合起來。而本章第三節(jié)創(chuàng)造月的意義則主要探討藝術(shù)教育與普及教育實踐相結(jié)合會給陶行知的育才學(xué)校帶來哪些變化以及對于普及教育來說,藝術(shù)教育的介入如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第五章作為總結(jié)部分,將通過分析陶行知的藝術(shù)教育實踐為何沒有在他去世后繼續(xù)由他的學(xué)生們發(fā)揚(yáng)光大,反思他在實踐過程中的不足,并結(jié)合如今市教委提出的藝術(shù)教育進(jìn)課堂的舉措,進(jìn)而思考在如今的中小學(xué)中推進(jìn)藝術(shù)教育需要注意的問題。
【學(xué)位授予單位】：上海戲劇學(xué)院
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.95

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