發(fā)布時間：2017-10-12 03:00

  本文關(guān)鍵詞：民國時期江蘇省電化教育發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 江蘇 民國 電化教育 人才培養(yǎng) 學(xué)術(shù)研究 技術(shù)引進(jìn)與創(chuàng)新

【摘要】：十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初，我國處于民族危難之際，國家積弱、人民窮困，“喚起民眾”、提高國民素質(zhì)成為當(dāng)時社會亟待解決的問題。一批有志之士積極投身教育改革和社會改良社會實踐運動之中，幻燈、電影、播音等教育手段越來越多地應(yīng)用于教育改革之中，電化教育逐步“成為教育的利器”。 對于民國時期江蘇省電化教育發(fā)展研究，近些年，尤其是2005年以后，在國內(nèi)教育技術(shù)界開始得到一些學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注。例如，江蘇省電化教育館朱光岳老師編著的《江蘇電化教育史》，從高教電化教育、普教電化教育、社會電化教育、電化教育學(xué)術(shù)團(tuán)體4方面對早期江蘇省電化教育進(jìn)行了論述。2007年，由西北師范大學(xué)南國農(nóng)教授主持教育部重點課題《中國電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究》，經(jīng)過4年的研究，在一批熱心工作者的共同努力下，通過資料收集和挖掘，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀研究成果，對我國早期電化教育發(fā)展做了有益探索。我國臺灣地區(qū)也有一些研究專著，其中有代表性的是臺灣教育傳播暨科技學(xué)會會長張霄亭，中央研究院編著的《近代中國教育史研究集刊》中對20年代的電化教育也有簡略敘述。但筆者認(rèn)為，上述研究中對以下幾個方面深入不夠： 1．民國時期，作為中國的政治、文化中心，江蘇省電化教育得到較好較快的發(fā)展，值得對其發(fā)展原因和歷程進(jìn)行深入探討； 2．江蘇省電化教育發(fā)展與全國各地電化教育交流和互動，最終形成支撐了當(dāng)時極具影響的民眾教育發(fā)展，對二者之間關(guān)系值得深入探討； 3．電化教育發(fā)展過程中，技術(shù)手段發(fā)生了哪些變化，，技術(shù)應(yīng)用觀念變化帶來了哪些教學(xué)觀念變革？ 本文試圖以史料為基礎(chǔ)，圍繞江蘇省電化教育人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會交流闡述江蘇省電化發(fā)展歷程，通過典型性江蘇省電化教育人物的活動、教育思想說明江蘇省電化教育對全國的影響，旨在對江蘇省電化教育發(fā)展史進(jìn)行系統(tǒng)、完整的梳理和深入研討，探索近代江蘇省電化教育的發(fā)展規(guī)律，探尋電化教育在教育活動中的地位、作用與價值，并對當(dāng)今的教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)行較深層次地思考。 本文從以下幾個方面展開論述： 1.江蘇省電化教育發(fā)展背景 這部分介紹20世紀(jì)20年代初，江蘇省電化教育興起建立的客觀條件，說明江蘇省既具有特殊的地理和地域特點，又承擔(dān)了更多的教育、經(jīng)濟(jì)、文化和社會責(zé)任，使其教育特別是電化教育事業(yè)得到極大地推動和發(fā)展。 2.江蘇省電化教育發(fā)展概況 主要從江蘇省電化教育的組織管理、各地在學(xué)校和社會開展識字教育、電影教育、播音教育等方面開展電化教育活動情況，借助歷史文獻(xiàn)資料、覆蓋人數(shù)、經(jīng)費統(tǒng)計、當(dāng)時的社會報道，說明江蘇省電化教育發(fā)展歷程。重點以鎮(zhèn)江民眾教育館、南京民眾教育館、徐州民眾教育館開展電化教育活動，認(rèn)真梳理了民國時期江蘇省各地電化教育近30年的發(fā)展歷史。 3.電化教育人才培養(yǎng) 重點從高校開展電化教育教學(xué)、社會電化教育培訓(xùn)活動，論述江蘇省電化教育人才培養(yǎng)和普及活動，闡述了學(xué)校及社會機(jī)構(gòu)開展電化教育的內(nèi)容、規(guī)模、經(jīng)費使用等，闡述了江蘇省電化教育發(fā)展壯大的根源。 4.電化教育學(xué)術(shù)研究 根據(jù)民國時期江蘇省內(nèi)有一定影響的刊物（如《民眾教育通訊》、《教育與民眾》）、電化教育專著、社團(tuán)活動，對江蘇省電化教育學(xué)術(shù)研究及其對電化教育的影響進(jìn)行重點分析，闡述了江蘇省電化教育傳播的基本思想方法。 5.電化教育交流活動與示范作用 重點從省內(nèi)、省際、國際三方面論述江蘇省電化教育交流情況，闡述江蘇省電化教育交流活動對全國電化教育導(dǎo)向和影響，同時通過江蘇省電化教育與全國電化教育互動，通過國家倡導(dǎo)電化教育、全國普遍推行電化教育，闡述江蘇省電化教育的社會影響，探討早期電化教育交流的意義。 6.電化教育技術(shù)引進(jìn)與創(chuàng)新 本章重點從電影及播音技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用創(chuàng)新、幻燈技術(shù)改進(jìn)及創(chuàng)新兩方面闡述了江蘇省引進(jìn)電化教育手段積極開展教育應(yīng)用，在開展幻燈技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過程中，對光源和聲音擴(kuò)音進(jìn)行了技術(shù)改進(jìn)，創(chuàng)造性地設(shè)計了六伏脫兩用教學(xué)機(jī)，解決巡回教學(xué)用電問題，著手自行設(shè)計了適合交流電、直流電的中華式擴(kuò)聲機(jī)，在推廣電化教育應(yīng)用中起到良好功效。 7.代表人物及其電化教育思想 民國時期，江蘇省產(chǎn)生了一系列的電化教育工作者，本文通過對具有代表性的陳果夫、劉之常、趙光燾、陳汀聲、俞慶棠、趙鴻謙、戴公亮、孫明經(jīng)等人的電化教育活動，詳細(xì)闡述了具有江蘇省地域特征的電化教育思想形成過程。 8.江蘇省電化教育的社會影響和存在的問題 在闡述了江蘇省電化教育產(chǎn)生與發(fā)展歷史原因的基礎(chǔ)上，說明了江蘇省得天獨厚的地理和人文環(huán)境以及特定條件下激發(fā)的社會需求催生了江蘇省電化教育，政府和社會機(jī)構(gòu)的積極推動引導(dǎo)江蘇省電化教育不斷發(fā)展。同時，文章也以歷史條件為背景，根據(jù)史料情況說明了江蘇省電化教育發(fā)展中人員、教學(xué)理論、電化教育實施方面的不足。
【關(guān)鍵詞】：江蘇 民國 電化教育 人才培養(yǎng) 學(xué)術(shù)研究 技術(shù)引進(jìn)與創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G43
【目錄】：

• 中文摘要4-8
• ABSTRACT8-17
• 1 選題來源及選題依據(jù)17-25
• 1.1 選題價值與意義17-18
• 1.1.1 理論意義17
• 1.1.2 學(xué)術(shù)價值17-18
• 1.1.3 現(xiàn)實意義18
• 1.2 資料的發(fā)掘與整理18-21
• 1.2.1 檔案資料18-19
• 1.2.2 史料選編及匯編19
• 1.2.3 地方史志資料19-20
• 1.2.4 相關(guān)論著20
• 1.2.5 相關(guān)雜志與報紙20-21
• 1.3 國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢21-22
• 1.3.1 大陸研究概況和發(fā)展趨勢21-22
• 1.3.2 臺灣地區(qū)研究情況22
• 1.4 研究目標(biāo)與內(nèi)容22-25
• 1.4.1 研究目標(biāo)22-23
• 1.4.2 研究內(nèi)容23-25
• 2 江蘇省電化教育發(fā)展背景25-38
• 2.1 近代江蘇省地域特點25-27
• 2.1.1 地域范圍25-26
• 2.1.2 獨特的地域特征26-27
• 2.2 近代江蘇省文化與教育27-31
• 2.2.1 文化27-28
• 2.2.2 教育28-31
• 2.3 電化教育思潮在中國的興起31-38
• 2.3.1 對國外視聽教育新思潮與經(jīng)驗的引介31-34
• 2.3.2 知名人士對電化教育的提倡34-38
• 3 江蘇省電化教育發(fā)展概況38-116
• 3.1 十年發(fā)展黃金期（1927—1937）38-96
• 3.1.1 電影教育38-60
• 3.1.2 播音教育60-73
• 3.1.3 鎮(zhèn)江民眾教育館的電化教育事業(yè)73-96
• 3.2 戰(zhàn)爭環(huán)境下的艱難發(fā)展（1937—1949）96-113
• 3.2.1 抗戰(zhàn)時的艱難維持96-100
• 3.2.2 抗戰(zhàn)后的緩慢重建100-113
• 3.3 歷史的經(jīng)驗與啟示113-116
• 4 江蘇電化教育人才培養(yǎng)與組織管理116-145
• 4.1 高校電化教育課程的開設(shè)與專門人才的培養(yǎng)116-127
• 4.1.1 金陵大學(xué)116-120
• 4.1.2 江蘇省立教育學(xué)院120-122
• 4.1.3 國立社會教育學(xué)院122-127
• 4.2 教育部開展的全國電化教育培訓(xùn)及江蘇扮演的角色127-132
• 4.3 江蘇省電化教育組織管理132-145
• 4.3.1 推行的機(jī)關(guān)132-135
• 4.3.2 計劃、措施、法令的制定與實施135-145
• 5 江蘇省電化教育學(xué)術(shù)探討研究145-169
• 5.1 相關(guān)期刊與研究論文145-155
• 5.1.1 《民眾教育通訊》月刊及其相關(guān)論文145-149
• 5.1.2 《教育與民眾》月刊及其相關(guān)論文149-155
• 5.2 重要電化教育專著155-163
• 5.2.1 《教育電影實施指導(dǎo)》155-160
• 5.2.2 《電化教育概論》160-163
• 5.3 其他期刊與著述163-169
• 5.3.1 《教育電影半月刊》164
• 5.3.2 電影教育實施法164-169
• 6 江蘇省電化教育推廣與交流活動研究169-192
• 6.1 國內(nèi)開展電化教育交流活動169-188
• 6.1.1 省內(nèi)各縣巡回活動169-184
• 6.1.2 江蘇與外省的電化教育交流184-188
• 6.2 參加國際電化教育交流活動188-192
• 7 電化教育技術(shù)引進(jìn)與創(chuàng)新192-205
• 7.1 電影及播音技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用創(chuàng)新192-195
• 7.1.1 電影及播音技術(shù)的引進(jìn)192-193
• 7.1.2 電影及播音教育的最初應(yīng)用193-195
• 7.2 幻燈技術(shù)改進(jìn)及創(chuàng)新195-205
• 7.2.1 幻燈技術(shù)傳入我國195-197
• 7.2.2 幻燈技術(shù)與社會教育結(jié)合197-202
• 7.2.3 相關(guān)技術(shù)改進(jìn)202-205
• 8 江蘇省電化教育重要人物研究研究205-247
• 8.1 陳果夫?qū)﹄娀逃某珜?dǎo)與推動205-214
• 8.1.1 重視并積極推行教育電影205-208
• 8.1.2 建廣播電臺，推進(jìn)教育播音208-212
• 8.1.3 倡導(dǎo)和推行電化教育212-214
• 8.2 劉之常對電化教學(xué)的開拓性探索214-224
• 8.2.1 主持推進(jìn)電播教學(xué)214-217
• 8.2.2 探索開展電影教學(xué)217-222
• 8.2.3 編寫電化教育教材222-224
• 8.3 趙光濤對電化教育理論的深入研究224-228
• 8.3.1 主持民眾教育館電化教育224-225
• 8.3.2 結(jié)合電化教育實踐深化理論研究225-228
• 8.4 陳汀聲與江蘇省立教育學(xué)院的電化教育實踐228-236
• 8.4.1 陳汀聲與江蘇省立教育學(xué)院的電化教育228-231
• 8.4.2 陳汀聲對電化教育人才培養(yǎng)的探討231-232
• 8.4.3 陳汀聲對電化教育課程設(shè)計的研究232-236
• 8.5 其他電化教育人物研究236-247
• 8.5.1 俞慶棠創(chuàng)辦電化教育專修科236-239
• 8.5.2 趙鴻謙與鎮(zhèn)江民眾教育館的電化教育239-241
• 8.5.3 戴公亮的電化教育實踐241-244
• 8.5.4 孫明經(jīng)與金陵大學(xué)的電化教育活動244-247
• 9 民國時期江蘇省電化教育的回顧與總結(jié)247-258
• 9.1 江蘇省電化教育產(chǎn)生與發(fā)展的歷史背景247-249
• 9.2 政府與教育機(jī)構(gòu)對江蘇省電化教育的大力推動249-252
• 9.3 江蘇省電化教育的本土化實踐活動252-255
• 9.4 江蘇省電化教育思想的初步形成255-258
• 參考文獻(xiàn)258-268
• 致謝268-270
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文270

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 朱敬;辛顯銘;桑新民;;解讀孫明經(jīng)教授——中國電化教育的開拓者與奠基人[J];電化教育研究;2006年11期

2 桑新民;;開創(chuàng)影音教育中國之路的先行者——紀(jì)念中國電化教育創(chuàng)始人孫明經(jīng)先生誕辰100周年[J];電化教育研究;2011年10期

3 楊東濤;江蘇文化史論綱[J];東南文化;1996年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 彭驕雪;民國時期教育電影發(fā)展史略[D];西南師范大學(xué);2002年

本文編號：1016255