識(shí)字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容,是對(duì)閱讀與寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ),受到了教育部國(guó)家語委的高度重視,是深入推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革需要解決的重要課題,也是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分。第二學(xué)段指小學(xué)三、四年級(jí),是整個(gè)小學(xué)教育的過渡轉(zhuǎn)折期,具有承上啟下的作用。但是由于部分漢字筆畫比較復(fù)雜或者字形比較相近,容易讓小學(xué)生出現(xiàn)混肴,導(dǎo)致書寫困難或者錯(cuò)別字的出現(xiàn),影響小學(xué)生語文基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,因此了解第二學(xué)段小學(xué)生錯(cuò)別字問題的具體情況,分析出現(xiàn)的原因并找出可行的改善對(duì)策具有重要意義。鑒于小學(xué)生錯(cuò)別字的種類較多,涵蓋的范圍較廣,本文選取小學(xué)生部件類錯(cuò)別字的問題進(jìn)行研究,運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法以及文本調(diào)查法,以北京市A、B兩所小學(xué)為調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生部件類錯(cuò)別字的出現(xiàn)概率與錯(cuò)別字整體出現(xiàn)概率基本一致,需要給予重視。部件類錯(cuò)別字的情況比較復(fù)雜,可以進(jìn)一步分為部件增加導(dǎo)致的錯(cuò)別字、部件減少導(dǎo)致的錯(cuò)別字、錯(cuò)寫部件導(dǎo)致的錯(cuò)別字以及部件錯(cuò)位導(dǎo)致的錯(cuò)別字四個(gè)主要類型,每種類型的錯(cuò)誤表現(xiàn)與錯(cuò)誤原因并不相同,錯(cuò)寫部件導(dǎo)致的錯(cuò)別字情況出現(xiàn)概率最高,其次是由于部件錯(cuò)位導(dǎo)致的錯(cuò)別字。小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１認(rèn)知＆荷的構(gòu)成??

學(xué)者對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的具體定義不同，但是都認(rèn)同認(rèn)知負(fù)荷是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，任??務(wù)、時(shí)間和責(zé)任體驗(yàn)占用的心理資源，是個(gè)體在進(jìn)行信息交互的過程中使用的心理努力??與認(rèn)知資源的總量。認(rèn)知負(fù)荷的類型有外在認(rèn)知負(fù)荷、內(nèi)在認(rèn)知符合、關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷三??種。外在負(fù)荷是由學(xué)習(xí)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)....

圖３－１三年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字占比情況??

四年級(jí)?６４?７７?４２５?１５８?７２４??合計(jì)?１】９?１５７?７８５?４２０?１４８１??從年級(jí)來看，部件增加或者減少導(dǎo)致的錯(cuò)誤占比在三年級(jí)與四年級(jí)之間并沒有出現(xiàn)??顯著差別，錯(cuò)寫部件導(dǎo)致的錯(cuò)別字四年級(jí)出現(xiàn)了一定的增加，部件錯(cuò)位導(dǎo)致的錯(cuò)別字進(jìn)??入四年級(jí)后有了明顯的下降，這....

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