數(shù)學運算能力是數(shù)學教學中強調的傳統(tǒng)的三大能力之一,也是當下九年義務教育階段中口算、估算、筆算能力一直強調的相關要求,在普通高中課程標準2017版中將數(shù)學運算能力強調為六大核心素養(yǎng)之一。由此可見,運算能力是整個數(shù)學教育階段的重要能力,處于小學高年級階段的學生,應該是口算、估算、筆算能力的重要過渡期,研究數(shù)學運算能力的規(guī)律及其重要。筆者在前人研究相關理論的基礎上,從口算、筆算、簡便運算、解方程、估算五個方面來具體分析學生的數(shù)學運算能力,然后依據(jù)這五個方面的能力要求來編制調查問卷,以遂川縣四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五年級學生為研究對象,采用問卷的形式來測試學生的數(shù)學運算能力,最后通過SPSS軟件整理、統(tǒng)計分析問卷數(shù)據(jù)。在分析校園環(huán)境是否對學生的數(shù)學運算能力存在影響時,通過單因素方差分析得出不同的校園環(huán)境,對發(fā)展學生的數(shù)學運算能力是有影響的,為了進一步了解不同校園文化差距下在數(shù)學運算能力各組成要素之間是否存在顯著性差異,對數(shù)學運算能力的各組成要素進行了多重比較分析,表明學生的數(shù)學運算能力的發(fā)展水平與不同的學校環(huán)境有著密切的關聯(lián)。在研究性別是否對學生的數(shù)學運算能力存在影響時,通過分析總體情況及數(shù)學運算能力各個組...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究中幾個基本概念的界定
    1.3 國內外相關研究綜述
        1.3.1 國內相關文獻綜述
        1.3.2 國外相關文獻綜述
    1.4 研究方法、研究內容及研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究內容
        1.4.3 研究思路
第二章 五年級學生運算能力調查研究
    2.1 調查問卷的設計
        2.1.1 調查問卷設計的過程
        2.1.2 調查問卷設計的內容
    2.2 調查問卷的實施
        2.2.1 調查問卷的對象
        2.2.2 調查問卷的實施情況
        2.2.3 調查問卷的回收統(tǒng)計情況
    2.3 調查問卷的信度、效度及難度
        2.3.1 調查問卷的信度
        2.3.2 調查問卷的效度
        2.3.3 調查問卷的難度
    2.4 調查問卷的結果及其分析
        2.4.1 五年級學生數(shù)學運算能力發(fā)展現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析
        2.4.2 五年級學生數(shù)學運算能力發(fā)展水平的性別差異分析
        2.4.3 校園環(huán)境對學生數(shù)學運算能力發(fā)展水平的差異分析
第三章 影響五年級學生數(shù)學運算能力形成的主要因素
    3.1 主觀因素
        3.1.1 學生缺乏運算興趣
        3.1.2 學生運算能力弱
        3.1.3 學生運算習慣不良
        3.1.4 心理素質差
    3.2 客觀因素
        3.2.1 教師教學觀念落后
        3.2.2 家庭教育與學校教育的不協(xié)調
        3.2.3 計算器的使用
第四章 培養(yǎng)五年級學生運算能力的相應策略
    4.1 激發(fā)培養(yǎng)學生的運算興趣
        4.1.1 創(chuàng)造課堂情境,活躍課堂氣氛
        4.1.2 引導學生小組合作學習
    4.2 加強培養(yǎng)學生運算能力
        4.2.1 培養(yǎng)學生口算和估算能力
        4.2.2 理清算理,掌握算法
        4.2.3 牢記常用運算公式
    4.3 培養(yǎng)學生良好的運算習慣
        4.3.1 認真審題,仔細檢驗
        4.3.2 認真書寫,規(guī)范草稿
    4.4 塑造學生良好的心理素質
        4.4.1 強化注意力的訓練
        4.4.2 利用首感效應
        4.4.3 穩(wěn)定情緒
第五章 研究結論與展望
    5.1 研究結論
    5.2 研究中的不足與展望
參考文獻
附錄一
致謝



本文編號：3901999