隨著時代發(fā)展和幼教改革的不斷深入,越來越多的人認識到在區(qū)域材料的投放過程中,存在材料偽豐富、材料成品化以及材料偏離化等現(xiàn)狀,背離了幼兒園區(qū)域創(chuàng)設生活化和游戲化的本質(zhì),出現(xiàn)了區(qū)域材料的“去自然化”現(xiàn)象。本文提出在自然主義教育的視域下,以自然主義教育理念為指導,探索幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放問題。自然主義教育在國內(nèi)外具有廣泛而深遠的影響,它呼吁關注幼兒與自然的內(nèi)在聯(lián)系以及進行自然而然的教育,其理念對于我國幼兒園的室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放研究具有指導意義。本研究中,筆者通過對合肥市某幼教集團[1]下四所分園(包含A園、B園、C園、D園)的室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放現(xiàn)狀進行觀察,將觀察到的表格資料、照片、區(qū)域活動視頻及教師的訪談整理后進行檢視、比較,以扎根理論中施特勞斯的三級編碼為基礎,完成資料的整合,對室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料投放的現(xiàn)狀及原因進行分析與闡述,進而提出將“自然主義教育”的理念引入幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放之中,并在其理念下進行幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放對策分析。本研究中,筆者對“自然主義教育”理念的界定包括兩個方面:一是指與幼兒相關的自然界,呼吁幼兒...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究綜述
    四、相關概念界定
    五、研究方法
第二章 自然主義教育的困境:室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的投放現(xiàn)狀
    一、自然材料在室內(nèi)區(qū)域投放中呈現(xiàn)數(shù)量和種類不平衡的特點
    二、自然材料在室內(nèi)區(qū)域的投放中呈現(xiàn)投放來源單一的特點
    三、教師在室內(nèi)區(qū)域自然材料的投放過程中呈現(xiàn)認識不足的特點
第三章 自然主義教育的缺失:自然材料投放的困境之因
    一、自然主義教育理念的缺失引起室內(nèi)區(qū)域自然材料投放的數(shù)量和種類的短缺
    二、自然材料的來源受限于地域及季節(jié)的影響
    三、幼兒園教師缺乏自然材料投放方面的教育實踐
第四章 自然主義教育的回歸:自然材料投放的困境之解
    一、回歸自然主義教育,重視室內(nèi)活動區(qū)域中自然材料的價值
    二、依托生態(tài)資源,多渠道的提高室內(nèi)區(qū)域活動中自然材料的來源途徑
    三、提升教師運用自然材料于室內(nèi)區(qū)域活動的實踐能力
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：3855509