本文擬從解放軍基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育的實(shí)際角度出發(fā),運(yùn)用多年來中國(guó)共產(chǎn)黨在軍隊(duì)思想政治教育中沉淀得到得大量理論基礎(chǔ),通過長(zhǎng)期深入部隊(duì),掌握基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育的現(xiàn)狀,了解分析新時(shí)期背景下基層經(jīng)常性思想政治教育遇見新問題、新挑戰(zhàn)。論文第一部分,就研究的相關(guān)背景和意義進(jìn)行闡述。論文第二部分,就當(dāng)前基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育總體現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,主要介紹了當(dāng)前現(xiàn)狀、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、問題短板,以及對(duì)接新標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代要求和發(fā)展趨勢(shì)。論文第三部分,就基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育的問題進(jìn)行剖析,分別從主觀原因和客觀原因兩方面進(jìn)行闡述。論文第四部分就當(dāng)前基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育遇見的新情況、新問題提出思考建議,主要從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),盡快出臺(tái)與新體制相配套的政策法規(guī)和制度機(jī)制,深研特點(diǎn)規(guī)律,盡早摸清與新時(shí)代相契合的思想現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)問題,以及拓寬方法路徑,盡力找準(zhǔn)與新職能相銜接的工作切口和載體平臺(tái)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。希望通過對(duì)解放軍基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育現(xiàn)狀及研究分析,能夠以較為真實(shí)的方式,多方位的視角,依據(jù)調(diào)查出的數(shù)據(jù)能夠客觀公正的呈現(xiàn)作者研究結(jié)果,以及作者的思考,為使基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育能夠在廣大...

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
    1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 當(dāng)前基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育總體現(xiàn)狀
    2.1 主要特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)
        2.1.1 忠誠(chéng)看齊的政治態(tài)度更加鮮明
        2.1.2 練兵備戰(zhàn)的使命憂患更加強(qiáng)烈
        2.1.3 擔(dān)當(dāng)盡責(zé)的崗位踐行更加自覺
        2.1.4 接軌時(shí)代的載體手段更加新穎
    2.2 問題短板和發(fā)展劣勢(shì)
        2.2.1 思想脈搏把握不夠精準(zhǔn)
        2.2.2 情理交融溝通不夠順暢
        2.2.3 改進(jìn)創(chuàng)新手段不夠靈活
        2.2.4 解疑釋惑效果不夠明顯
        2.2.5 聯(lián)系實(shí)際結(jié)合不夠緊密
    2.3 客觀要求和發(fā)展趨勢(shì)
        2.3.1 增強(qiáng)思想調(diào)查針對(duì)性
        2.3.2 應(yīng)對(duì)侵蝕斗爭(zhēng)復(fù)雜性
        2.3.3 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)越性
        2.3.4 發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源延展性
第3章 基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育問題剖析
    3.1 主觀層面原因分析
        3.1.1 思維理念的相對(duì)滯后
        3.1.2 干部隊(duì)伍的素質(zhì)短板
        3.1.3 官兵思想的多元多變
    3.2 客觀層面原因分析
        3.2.1 政策法規(guī)的匹配效率偏低
        3.2.2 網(wǎng)絡(luò)信息的多維侵蝕滲透
        3.2.3 時(shí)間空間的不斷擠壓縮減
第4章 就當(dāng)前基層部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育的思考建議
    4.1 加快推進(jìn)政策法規(guī)的銜接匹配
        4.1.1 抓好教育內(nèi)容的系統(tǒng)整合
        4.1.2 厘清教育實(shí)施的權(quán)責(zé)界面
        4.1.3 探索教育評(píng)估的制度保障
    4.2 切實(shí)摸清契合時(shí)代的特點(diǎn)規(guī)律
        4.2.1 增強(qiáng)思想調(diào)查的準(zhǔn)確性
        4.2.2 增強(qiáng)形勢(shì)分析的科學(xué)性
        4.2.3 增強(qiáng)動(dòng)態(tài)修正的靈活性
    4.3 積極拓展現(xiàn)實(shí)管用的方法路徑
        4.3.1 抓好傳統(tǒng)因子與時(shí)尚元素的有機(jī)融合
        4.3.2 抓好組教施教與教育受眾的無(wú)縫對(duì)接
        4.3.3 抓好教育質(zhì)效與實(shí)踐應(yīng)用的相互促生
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3764878