歷史活動課是教科書中課文輔助系統(tǒng)的重要組成部分,對于鞏固和拓展學生的基礎(chǔ)知識、激發(fā)學生的學習興趣以及提高學生的綜合能力,有著重要價值。香港歷史教科書非常重視活動課的設(shè)計與開發(fā),各版本均配置了一定數(shù)量的研習活動課,且內(nèi)容豐富,形式多樣,為內(nèi)地歷史教科書中活動課的設(shè)計和編寫提供了寶貴的經(jīng)驗。在香港齡記版初中歷史甲部課程《探索中國史》中,研習活動課占據(jù)著大量篇幅,本文以其中國古代史部分為例,分析探討香港初中歷史活動課在體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排以及活動形式上的特點,總結(jié)其優(yōu)點和不足,并結(jié)合內(nèi)地人教部編版教科書中活動課的安排,提出相關(guān)建議和注意事項。全文分為三章,具體內(nèi)容如下:第一章闡述香港初中歷史研習活動課的編寫依據(jù)及其在教科書中所處的地位。2011年齡記版《探索中國史》最重要的編寫依據(jù)是1997年制定的《中國歷史科課程綱要（中一至中三）》;《中國歷史課程及評估指引（中四至中六）》、《生活與社會課程指引（中一至中三）》也影響著其歷史研習活動課的編寫。歷史研習活動課雖屬于課文輔助系統(tǒng),但它是課文正文的必要補充,屬于不可或缺的部分。第二章對香港齡記版初中甲部中國古代史部分研習活動課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式設(shè)計... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

在第二部分“課后參觀活動”中，為學生提供的參觀點為“古物古跡辦事處

碩士學位論文22圖2-2圖2-3本次研習活動的“參觀工作紙”為學生提供了三個問題（圖2-4），要求學生在參觀景點時留心觀察兩地所處的位置，建筑特色以及兩地所展示的內(nèi)容，這三個問題的難度適中，設(shè)置的目的不在于考察學生的歷史知識掌握情況，而在于培養(yǎng)學生的能力，特別是學生的觀察能力以及概括能力。比如問題3，要求學生用“一百字介紹香港文物探知館正在展出的專題展覽”，①這一問題的側(cè)重點便是培養(yǎng)和加強學生的表達與概括能力。①張志義，文永光，陳錦輝.探索中國史甲部課程中一冊[M].香港：齡記出版有限公司，2011：94.

香港初中歷史教科書中的研習活動課設(shè)計研究—以齡記版甲部中國古代史課程為例23圖2-4二、“專題探究坊”的結(jié)構(gòu)設(shè)計“專題探究坊”顧名思義就是讓學生針對給出的某一專題進行探究。這一板塊的研習活動課往往按順序分布在對應(yīng)單元的“談古說今話香江”之后，在時間上與所在單元課文保持一致，內(nèi)容上則選取該單元課文中具有探究性的主題。每一課的設(shè)計也采用統(tǒng)一的模式，其基本構(gòu)成也分為兩個部分：第一部分，先介紹與探究專題相關(guān)的史料、知識，標示出其中包含的重要信息，然后提出探究任務(wù)，如設(shè)計郵票、制作服裝等。第二部分為“指引”，即探究指南，為學生提供了與探究專題相關(guān)的網(wǎng)站、展覽等其他資源，或者可以給予幫助的教師信息，詳細說明了探究的流程、要求及注意事項，有的還提供了參考范例。專題探究活動的設(shè)置不僅是拓展學生的知識，更重要的是提升學生的能力。學生首先需要根據(jù)所給的主題查閱相關(guān)的資料，然后再根據(jù)不同的活動形式和任務(wù)要求進行探究或制作。這就要求學生掌握各種資料搜集、整理的方法，學會有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并親自動手制作，從而有利于培養(yǎng)和提高學生的學習能力、創(chuàng)造能力等。在“專題探究坊”所設(shè)置的活動課中，最顯著的特點是注重團隊合作。由于任務(wù)繁多，學生依靠自身一個人的力量是難以完成的，幾乎每一項活動都需要小組共同完成，在小組合作中要求每位學生都充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為組內(nèi)貢獻自己

【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中歷史課堂活動教學探索[J]. 霍瑋芳.  中學歷史教學參考. 2019(10)
[2]以課外活動促學生發(fā)展[J]. 趙崇表.  中學歷史教學參考. 2019(06)
[3]統(tǒng)編版初中歷史教科書內(nèi)容體系特點分析[J]. 林珊.  中學歷史教學參考. 2019(06)
[4]統(tǒng)編版歷史教科書“課后活動”分析[J]. 計金慧.  中學歷史教學參考. 2019(05)
[5]初中歷史活動課程的開發(fā)與實施[J]. 王世江.  西部素質(zhì)教育. 2017(10)
[6]香港中國歷史教科書特色研究——以齡記版《新探索中國史》為例[J]. 石曉璐.  牡丹江教育學院學報. 2016(05)
[7]淺談歷史學科課外活動的方式與意義[J]. 曹秉坤.  中學歷史教學參考. 2016(04)
[8]香港《新探索中國史》對內(nèi)地歷史教科書編撰的啟示[J]. 石曉璐.  淮北職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016(01)
[9]開展課外實踐活動,提高初中歷史課堂教學有效性[J]. 林潔蘭.  學園. 2014(03)
[10]初中歷史課堂教學活動設(shè)計的作用[J]. 馬靖.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013(30)

碩士論文
[1]新人教版初中歷史教科書活動課文設(shè)計及使用研究[D]. 顏月.湖南師范大學 2019
[2]初中歷史活動課教學設(shè)計研究[D]. 魏婷婷.揚州大學 2019
[3]香港高中歷史教科書中的圖表研究[D]. 劉琦.湖南師范大學 2018
[4]核心素養(yǎng)下高中歷史探究活動課研究[D]. 程丹鳳.河南大學 2018
[5]香港高中歷史科教科書研究[D]. 陳燁楠.閩南師范大學 2018
[6]香港初中歷史教科書課文輔助系統(tǒng)研究[D]. 游小莉.上海師范大學 2018
[7]淄博市初中歷史活動課開展情況的調(diào)查研究[D]. 侯樹梅.山東師范大學 2017
[8]初中歷史活動課程的開發(fā)與實施研究[D]. 楊嘉樂.陜西師范大學 2017
[9]高中歷史教科書課文輔助系統(tǒng)研究[D]. 李文靜.河北師范大學 2016
[10]大陸與香港高中歷史教科書課文輔助系統(tǒng)比較研究[D]. 鄭曉林.重慶師范大學 2016



本文編號：3625183