此次關(guān)于“整本書閱讀”教學研究是筆者利用學科語文教學課程的校外實訓機會,選擇峨山縣塔甸中學這所農(nóng)村中學為實踐點,以《城南舊事》為教學內(nèi)容進行實踐的。圍繞此次實踐形成的論文主要由五個部分構(gòu)成。緒論首先闡釋了研究背景和緣由,接著梳理評述了筆者在研究開展前閱讀的一些國內(nèi)學者對“整本書閱讀”教學和《城南舊事》本文意義進行研究的文獻,最后敘述了此次論文的研究思路與寫作方法。第一章主要解決研究開展需要面對的一些實際問題,包括對基本概念的界定、教學環(huán)境里涉及的學校和學生基本情況、《城南舊事》的版本選擇問題。第二章主要梳理支持此次研究開展的兩大基本理論系統(tǒng),在閱讀教學中常見的閱讀對話理論和在閱讀教學中常見的三種課型理論,即文本研究、問題探討和活動體驗。第三章是在一二章的基礎上開展研究實踐的一個敘事記錄,包括了完整的課程設計和對應的實踐過程,其中也貫穿著實踐過程中自己形成的思考。第四章是對此次研究做一個反思性的總結(jié),有對研究順利進行的原因進行歸納,也對研究結(jié)束后的遺憾和困惑做了說明。結(jié)語談及此次研究帶來的延伸意義。 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

塔甸村形制簡圖①

3推進課七（3）班學生作業(yè)

4推進課七（3）班學生作業(yè)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]舊事中的溫暖與深情——《城南舊事》解讀[J]. 王卉.  名作欣賞. 2018(35)
[2]整本書閱讀:內(nèi)涵、價值與挑戰(zhàn)[J]. 徐鵬.  中學語文教學. 2017(01)
[3]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[4]淺論林海音《城南舊事》的敘事藝術(shù)[J]. 張存根.  甘肅廣播電視大學學報. 2015(03)
[5]論促進學生體驗的教學[J]. 周紅杰.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2006(06)

博士論文
[1]民間儀式、藝術(shù)展演與民俗傳承[D]. 黃龍光.中央民族大學 2009

碩士論文
[1]高中語文整本書閱讀教學現(xiàn)狀及策略研究[D]. 石紅玲.黃岡師范學院 2019
[2]高中語文整本書閱讀中的長篇小說教學策略研究[D]. 劉建松.哈爾濱師范大學 2019
[3]高中長篇小說“整本書閱讀”教學現(xiàn)狀調(diào)查及策略探究[D]. 楊嬌嬈.天水師范學院 2019
[4]小說“整本書閱讀”的目標設定及教學指導建議[D]. 楊婷.天水師范學院 2019
[5]初中小說整本書閱讀指導策略研究[D]. 任曉麗.重慶師范大學 2019
[6]高中生整本書閱讀教學策略探究[D]. 景云靜.延安大學 2019
[7]高中語文外國文學作品整本書閱讀教學研究[D]. 張繼禹.沈陽師范大學 2019
[8]高中語文《紅樓夢》整本書閱讀教學探究[D]. 楊希子.中央民族大學 2019
[9]林海音小說藝術(shù)研究[D]. 楊雪.貴州師范大學 2019
[10]高中語文學術(shù)著作類“整本書”閱讀教學策略研究[D]. 朱曉茹.河北師范大學 2019



本文編號：3227528