發(fā)布時(shí)間：2021-05-10 18:49

　　近年來,我國大力發(fā)展職業(yè)教育,中等職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育的一部分,它承擔(dān)著培訓(xùn)億萬高素質(zhì)工人的重要任務(wù),為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的技術(shù)人員,是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),是教育體系中不可或缺的一部分。本文研究的是中等職業(yè)教育中的對(duì)口升學(xué)班,對(duì)口高考是中職畢業(yè)生的一種升學(xué)考試,是中職生進(jìn)入高等學(xué)府的好機(jī)會(huì),但是,在中等職業(yè)學(xué)校中有一定比例的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難,采用合理的教學(xué)方法解決這一問題,完成教學(xué)目標(biāo),是中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論被提出來的,強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本文主要考慮了支架式教學(xué)引入中職數(shù)學(xué)課堂是否有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文對(duì)黃山炎培職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行探究,把中職二年級(jí)四個(gè)對(duì)口升學(xué)班作為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班采用支架式教學(xué),對(duì)照班仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通過問卷調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)比較的方法,對(duì)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩方面進(jìn)行了綜合分析,以驗(yàn)證在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用支架式教學(xué)的有效性。實(shí)證研究結(jié)束后,運(yùn)用SPSS和Excel軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。結(jié)果表明,支架式教學(xué)有助于提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義
        1.2.2 在中職數(shù)學(xué)課堂采用支架式教學(xué)的意義
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)框架
    1.4 研究方法
第2章 支架式教學(xué)的研究
    2.1 支架式教學(xué)的國內(nèi)外研究
        2.1.1 支架式教學(xué)國外研究綜述
        2.1.2 支架式教學(xué)國內(nèi)研究綜述
    2.2 “支架”的理解
    2.3 支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義理論
        2.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.3.3 “從做中學(xué)”理論
        2.3.4 元認(rèn)知理論
    2.4 支架的類型
        2.4.1 普通支架
        2.4.2 特殊支架
    2.5 開展支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
        2.5.1 搭建適宜支架
        2.5.2 進(jìn)入情境
        2.5.3 自主探索
        2.5.4 合作交流
        2.5.5 效果評(píng)價(jià)
第3章 支架式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施
    3.1 支架的搭建
        3.1.1 支架搭建的方法
        3.1.2 搭建支架的注意事項(xiàng)
    3.2 課堂實(shí)施支架式教學(xué)的步驟
        3.2.1 三階段
        3.2.2 五環(huán)節(jié)
    3.3 案例分析:雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程
第4章 支架式教學(xué)對(duì)提高中職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)證研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)方案
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)的變量
    4.3 實(shí)驗(yàn)過程
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)中測
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)后測
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        4.4.1 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況方面的比較
        4.4.2 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績方面的比較
    4.5 學(xué)生個(gè)別訪談
第5章 結(jié)論和啟示
    5.1 支架式教學(xué)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的作用
        5.1.1 有助于提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
        5.1.2 有助于堅(jiān)定中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念
        5.1.3 有助于中職生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
        5.1.4 有助于增長中職生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
        5.1.5 有助于培養(yǎng)中職生合作交流、自主探索的能力
        5.1.6 有助于中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        5.1.7 有助于培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
        5.1.8 有助于教師教學(xué)理念更新,教學(xué)方式改變
        5.1.9 有助于提高中職生的數(shù)學(xué)成績,但對(duì)部分后進(jìn)生的提高不明顯
    5.2 研究的不足和缺陷
    5.3 本研究對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的啟示
        5.3.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
        5.3.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流
        5.3.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)組織一些教學(xué)活動(dòng)
        5.3.4 支架式教學(xué)中教師需設(shè)計(jì)適宜支架
        5.3.5 教師需不斷學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方式
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀研期間科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]支架式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)應(yīng)用中的探究[J]. 郭曉旋,付東青,嚴(yán)濤.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(06)
[2]從系統(tǒng)方法的視角看支架式教學(xué)的實(shí)踐[J]. 盛艷,張偉平.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(20)
[3]關(guān)于支架式作文教學(xué)的一點(diǎn)思考[J]. 戴志梅.  語文天地. 2011(08)
[4]“可理解性輸入”與“最近發(fā)展區(qū)”概念支架類型研究[J]. 梁愛民.  濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[5]培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索[J]. 沈譽(yù)輝.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2006(06)
[6]提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的若干思考[J]. 柳小平.  中等職業(yè)教育. 2006(02)
[7]支架式教學(xué):概念、手段及模式（英文）[J]. 劉迎.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[8]論建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的文化教育——兼談支架式教學(xué)模式[J]. 李光華.  山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[9]“支架式”教學(xué)應(yīng)重視“腳手架”的搭建[J]. 杜軍.  教育理論與實(shí)踐. 2005(14)
[10]中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感特征的分析與對(duì)策[J]. 袁有霞,孫志華.  中國輕工教育. 2005(02)

碩士論文
[1]基于建構(gòu)主義的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[D]. 黃煒.華東師范大學(xué) 2003
[2]建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步理論研究[D]. 王劍.山東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3179871