“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,本文探討了“變化觀念與平衡思想”概念內(nèi)涵、促進(jìn)高中生“變化觀念與平衡思想”發(fā)展的高中化學(xué)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)成效。以人教版高中化學(xué)必修一第二章理論知識為載體,遵循創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)真實(shí)思考;以學(xué)生為中心,自主總結(jié)規(guī)律;聯(lián)系生活化學(xué),注重與STSE的結(jié)合;以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),開展較高水平探究活動等教學(xué)設(shè)計(jì)原則,對化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡三個課時(shí)進(jìn)行了旨在促進(jìn)學(xué)生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。研究選取的實(shí)驗(yàn)班與對照班來自昆明市某中學(xué)高一年級兩個化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展水平較為接近的班級。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施基于學(xué)生“變化觀念與平衡思想”發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),組織教學(xué)時(shí)遵循認(rèn)知主義、人本主義及建構(gòu)主義等科學(xué)的教學(xué)思想。同時(shí)設(shè)計(jì)了基于LICC范式的課堂觀察量表,在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施教學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂觀察,在對照班進(jìn)行對應(yīng)課題的常規(guī)教學(xué)。結(jié)合課堂觀察和課后習(xí)題評價(jià)課堂效果,與對照班的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化比較分析,發(fā)現(xiàn)遵循以上原則的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力與“變化-守恒”相統(tǒng)一的辯證思維。表明了基于高中... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
        二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        三、變化觀念與平衡思想
    第二節(jié) 相關(guān)學(xué)習(xí)理論
        一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        二、人本主義學(xué)習(xí)理論
        三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 化學(xué)核心素養(yǎng)在高中化學(xué)知識中的表征分析
    第一節(jié) 基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)知識內(nèi)容分析
    第二節(jié) 高中化學(xué)知識中滲透的“變化觀念與平衡思想”
第四章 促進(jìn)高中生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) 學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況調(diào)查與分析
    第二節(jié) 基于高中生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展化學(xué)課堂概述
        一、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容確定
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
        三、教學(xué)實(shí)施過程與課堂教學(xué)組織形式
    第三節(jié) 促進(jìn)高中生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)施情況評價(jià)設(shè)計(jì)
    第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量單元教學(xué)實(shí)踐
        一、化學(xué)能與熱能教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度教學(xué)設(shè)計(jì)
    第五節(jié) 教學(xué)實(shí)踐成效分析
        一、基于LICC范式的課堂觀察
        二、“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展情況調(diào)查分析
第五章 研究結(jié)論與反思
    第一節(jié) 研究結(jié)論
        一、基于學(xué)生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的課堂積極性。
        二、基于學(xué)生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力。
        三、基于學(xué)生“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生“變化-守恒相統(tǒng)一”辯證思維。
    第二節(jié) 反思與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3151568