文章以2019年高考數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷、Ⅱ卷為研究對象,采用韋伯一致性分析模式分析試卷與課程標準一致性。研究表明,2019年高考數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷、Ⅱ卷理科卷與課程標準的一致性和文科卷相同,適應(yīng)未來高考文理不分科的形勢,且不同地區(qū)適合使用相同的高考數(shù)學(xué)試題,數(shù)學(xué)卷整體質(zhì)量較高,但知識廣度與課程標準未達到一致性水平,在試卷編制過程中可以考慮細化與合理分配對各知識模塊的考查。 

【文章來源】：成才之路. 2021,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    1. 研究對象
    2. 研究工具
    3. 對研究對象編碼統(tǒng)計
二、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
    1. 全國Ⅰ卷理科卷、文科卷與課程標準一致性分析
    2. 全國Ⅱ卷理/文科卷與課程標準一致性分析
三、結(jié)論與思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]2019年全國高考語文試題與課程標準的一致性研究：基于SEC模式[J]. 張蕾,劉聰.  教育測量與評價. 2019(12)
[2]基于Achieve模式的2018年全國高考數(shù)學(xué)試題與最新版課程標準一致性研究[J]. 陳鵑娟,周瑩.  教育測量與評價. 2019(06)
[3]高中數(shù)學(xué)課程標準與數(shù)學(xué)高考試卷的一致性分析——基于韋伯分析模式的研究[J]. 王永強,韓洪芹.  教學(xué)研究. 2016(05)



本文編號：3082996