在初中階段,古詩(shī)文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所占的比重很大。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講,順暢的古詩(shī)文課堂導(dǎo)入,能為古詩(shī)文課堂教學(xué)奠定良好基調(diào),使有趣有意義的古詩(shī)文課堂狀態(tài)先入為主。對(duì)于教師來(lái)講,古詩(shī)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)和開(kāi)展,需要巧妙的構(gòu)思,也是開(kāi)啟一次課堂教學(xué)最先考慮的內(nèi)容。選取具體學(xué)校,對(duì)古詩(shī)文課堂導(dǎo)入狀態(tài)進(jìn)行觀(guān)察分析,能夠?yàn)樾氯肼氄Z(yǔ)文教師提供一些啟示。首先,展示關(guān)于古詩(shī)文課堂導(dǎo)入在西南大學(xué)附屬中學(xué)七、八年級(jí)的基本情況。說(shuō)明問(wèn)卷以及訪(fǎng)談設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,包括調(diào)查對(duì)象的特征、調(diào)查目標(biāo)以及調(diào)查計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷主要根據(jù)古詩(shī)文課堂導(dǎo)入中的教師狀態(tài)、古詩(shī)文課堂導(dǎo)入中的學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)以及古詩(shī)文課堂導(dǎo)入的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)實(shí)際古詩(shī)文導(dǎo)入中自我以及教師的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)教師以及古詩(shī)文課堂導(dǎo)入的期待五個(gè)維度設(shè)計(jì)。教師訪(fǎng)談主要涉及古詩(shī)文課堂導(dǎo)入的依據(jù)、方式、時(shí)長(zhǎng),教師對(duì)古詩(shī)文課堂導(dǎo)入的作用理解、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及心得建議等六個(gè)方面。對(duì)古詩(shī)文課堂導(dǎo)入的非正式課堂觀(guān)察也是基本情況調(diào)查的一部分。接著,對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。以圖表輔助文字分析的方式,使西南大學(xué)附屬中學(xué)七、八年級(jí)的古詩(shī)文課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀得到基本呈現(xiàn)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及意義
    二、主要概念的界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
第一章 初中古詩(shī)文課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀
    第一節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷以及訪(fǎng)談設(shè)計(jì)
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查目標(biāo)
        三、調(diào)查步驟與實(shí)施
    第二節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        一、調(diào)查概況
        二、數(shù)據(jù)分析
第二章 初中古詩(shī)文課堂導(dǎo)入現(xiàn)存問(wèn)題及成因分析
    第一節(jié) 教師方面現(xiàn)存問(wèn)題及成因
        一、導(dǎo)入方式固化
        二、課堂導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)不當(dāng)
        三、備課角度受限
        四、語(yǔ)言風(fēng)格缺乏藝術(shù)性
    第二節(jié) 學(xué)生方面現(xiàn)存問(wèn)題及成因
        一、依賴(lài)參考書(shū)籍
        二、參與導(dǎo)入被動(dòng)隨意
        三、情感共鳴困難
第三章 初中古詩(shī)文課堂導(dǎo)入現(xiàn)存問(wèn)題解決策略
    第一節(jié) 教師系統(tǒng)有效開(kāi)展古詩(shī)文課堂導(dǎo)入
        一、不斷學(xué)習(xí),豐富導(dǎo)入形式
        二、利用學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)對(duì)難度
        三、聯(lián)系課標(biāo),注重古詩(shī)文課堂導(dǎo)入系統(tǒng)性
        四、推敲語(yǔ)言,增強(qiáng)導(dǎo)入階段語(yǔ)言藝術(shù)性
    第二節(jié) 學(xué)生積極參與古詩(shī)文課堂導(dǎo)入
        一、探索多樣的預(yù)習(xí)方式
        二、正確認(rèn)識(shí)古詩(shī)文課堂導(dǎo)入
        三、建立自身與古詩(shī)文意蘊(yùn)的聯(lián)系
    第三節(jié) 家長(zhǎng)為學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)提供支持輔助
        一、為學(xué)生的相關(guān)閱讀提供支持
        二、培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
        三、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)中折射出的心理發(fā)展情況
    第四節(jié) 學(xué)校為師生營(yíng)造良好的古詩(shī)文教學(xué)氛圍
        一、關(guān)注各年齡階段語(yǔ)文教師
        二、為不同類(lèi)型學(xué)生營(yíng)造古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍
        三、保證教師古詩(shī)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：2935739